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　　中考阅读理解记叙文考点解析及专题训练
　　安徽省来安县三城初中陆正友
　　记叙文是以记叙、描写为主要表达方式, 以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。新闻、通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。多年来，记叙文因其内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪，而倍受全国各地中考命题专家青睐。纵观近几年全国各地中考语文试题，不难发现，全国各地中考试题都对记叙文阅读能力进行了考查，无一例外, 可见记叙文阅读是中招语文考试的重头戏, 也是检测学生现代文阅读能力和水平的重点。
　　新课标对初中生记叙文阅读提出了如下要求:
　　(1) 整体感知课文，体会作者的态度、观点、情感，理解课文的内容和思路,领会语句在语言环境中的意义和作用。(2) 对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。(3) 感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。因此记叙文阅读能力的考查重在学生阅读过程中对读物的综合理解、情感体验和创造性的理解。在考试中，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。根据文学作品形象性、情感性强的特点。着重考查学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。针对记叙文或记叙性文段的阅读考点, 可从以下几个方面入手进行强化训练。
　　一、整体感知文章内容, 概括要点, 用心体会写作意图, 把握文意
　　记叙类文章中，作者通过写人、叙事、写景、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的中心思想。归纳中心思想要求能从宏观上理解和分析文章的核心，主要从以下几方面入手:
　　（一）从分析体裁入手
　　叙事散文有两种类型: 一类通过叙事表达作者的感悟, 如《走一步, 再走一步》，通过回顾自己在悬崖上一步一步爬下来的事, 表达在困难时候应着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达所要到的地方的感悟；一类是通过叙事表达自己的情感，如《藤野先生》表现了作者对藤野先生的真挚怀念之情。
　　抒情散文包括写景散文、咏物散文。写景散文往往融情于景，通过有声有色的景物描写，表达作者的感情。如《春》。咏物散文常常将物人格化, 赋予物以人的精神、品格、性情，或借物抒情，或托物言志，或借物喻人，如《白杨礼赞》采用象征手法，托物言志。
　　总之，要掌握不同类型的记叙文的特征，用心体会作者寄寓其中的生活哲理或情感，这就是文章的思想。
　　（二）从分析题目入手
　　题目是文章的眼睛，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。有的文章题目就是文章中心思想最精炼的概括。有的题目虽然没在直拨点明主旨, 但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。如《白杨礼赞》明确地表达了作者的思想感情；《鲁提辖拳打镇关西》简练概括了叙述的主要事件, 我们顺着事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的态度、写作意图, 就把握住了文章的中心思想。
　　（三）从分析材料详略入手
　　叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心、体现主题的问题。无论事件怎样复杂，写作的目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深