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八年级（下）语文备课教案
学校: 泉江中学备课人: 刘达来
班级: 八( 9)(10)
八年级（下）( 9 )、( 10)语文教学计划
一、教材分析
在学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活。
二、学生的基本情况
八年级班和班现各有学生人。大部分学生能够课前按要求自主预习，课堂认真听讲，课后复习作业，被动接受知识的意识也较弱，积极思维意识弱；能够透彻理解知识及知识间的内在联系还比较困难；合作、探究学习意识还比较薄弱。知识基础不扎实，口头表达与书面表达存在着诸多障碍，阅读赏析文本的能力较为欠缺，课外阅读量小，知识面狭窄。
三、教学计划（主要针对阅读和作文教学，在此间和课堂插入基础知识的学习）
1、结合义务教育课程标准人教版教材，充分利用课堂引导学生自主、合作、探究的学习，独立思考，敢于创新，提高口头表达和书面表达能力；培养良好的学习习惯和独立阅读的能力；要求学生书写工整，上课要用普通话。
2、要求学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题，做好准备。让学生带着自己的感悟、认识、问题等走向课堂，促进课堂上的学习，更为学会收集、组织分析和学会运用知识，提供了锻炼机会，有利于培养良好的学习习惯和能力，激发学生课堂上“我要学”的欲望。
3、提倡大家大量阅读，每周至少有1－2篇读书笔记，在每堂课5分钟进行说话训练，以提高学生的语文综合素质，如：听、说、读、辩等。
4、根据这几年的中考题来看，要特别重视阅读教学，扩大阅读视野，扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识。
（1）先预习、泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。
（2）精读，对文章的局部，即对字、词、句、段进行深入的分析理解，达到对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更透澈、鲜明。有了总体印象之后，还要抓住文章的具体内容、具体人物、情节、结构和具体的描绘，进行深入精读，达到从“点”的深化掌握，到“面”的深刻理解。
（3）找重点的阅读来让学生去做（每周至少一篇）。
5、继续采用上学期的合作学习小组（4人，前后桌为主）。课堂上，尝试“提出问题－分析问题－解决问题”，要求学生对老师或学生提出的问题，自学后，小组合作解决，在这样的活动中，学生会各抒己见，大胆发言，大胆提出反对意见，学生在这样的活动中既当老师又当学生，学习就会是积极的。
6、加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要创设情境，帖近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样，坚持“多写少改详评”原则；如可让学生穿插改阅或自行改阅，对不同的学生进行面批，多写有激励性的评语。
7、将文言文作为硬件，除在课堂上精讲多背外，把文言文知识总结成试卷、课件，变换形式让学生熟稔于心中，为中考打下坚实的基础。
8、搞好单元过关的训练和测试。每单元结束后测验一次，通过语文成绩动向表对没过关的同学的课外辅导，力求人人过关。
9、认真备好课（制定一份备课计划方向表）。继续络的有关理论文章，进一步提高自己素质和业务水平。继续学习计算机技术，上好多媒体课。继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。（重点是阅读教学方面）
10、根据所分的组，布置作业时分两层：第一层所有同学能做的，第二层则为选做题。具体见各班分组计划。
2009/02/10
四、教学进度表（以实际教学周为准）
周次 序号课题 课时
第一周 语文学习习惯养成教育（2）
1、《藤野先生》（2）2 《我的母亲》（1） 5
第二周 2 《我的母亲》（1 3、《我的第一本书》（2）
4、《列夫．托尔斯泰》（2）5、《再塑生命》（1） 6
第三周 综合性活动．写作．口语交际、：献给母亲的歌（4）作文指导一（2） 6
第四周 21、《与朱元思书》（2）22、《五柳先生传》（2）
23、《马说》（2） 6
第五周 24、《送东阳马生序》（3）
25、《诗词曲五首》（3） 6
第六周 25、《诗词曲五首》（4、5）作文指导二（2）
综合性学习．写作．口语交际：古诗苑漫步（2） 6
第七周 6、《雪》（2）7、《雷电颂》（2）
8、《短文两篇》（2） 6
第八周 9、《海燕》（2）10、《组歌》（2）
写作．口语交际．综合性学习：寻觅春天的踪迹（2） 6
第九周 期中复习（2）作文指导三（2）
期中考试 6
第十周 11、《敬畏自然》（2）试卷分析期中总结(2)
12罗布泊，消逝的仙湖》（2） 6
第十一周 13、《旅鼠之谜》（2 14、《大雁归来》（1）
15、《喂——出来》（2）作文指导四（2） 6
第十二周 综合性学习．写作．口语交际：科海泛舟（4）
26、《小石潭记》（2） 6
第十三周 27、《岳阳楼记》（4）
29、《满井游记》（2） 6
第十四周 28、《醉翁亭记》（3）作文指导五（2）
30、诗五首（1） 6
第十五周 30、诗五首（4）
16、《云南的歌会》（2） 6
第十六周 17、《端午的鸭蛋》（2）18、《吆喝》（2）
19、《春酒》（1）20、《俗世奇人》（1） 6
第十七周 作文指导六（2）
写作．口语交际．综合性学习：到民间采风去（4） 6
第十八周 期末复习（6）
6
第十九周 期末复习（6）
6
第二十周 期末考试（6） 6
2009/02/10
1、《藤野先生》教案
教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学内容：理清文章结构层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章
教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段
教学课时：两课时
第一课时总第1 课时
一、引入新课
同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？
二、理清全文结构层次
提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
相识前相识相处时相别后
东京（离往、初到、在）仙台（回）北京
见闻感受？？相识肖像声调深切怀念
？？相处四件事例珍藏讲义
？？悬挂照片
相别神情话语多写文章
明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
分析讲解直接写藤野先生的文字：
1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
明确这些语句体现了人物什么特点。
（1）外貌描写的句子符合人物身份
（2）动作体现人物特点
（3）说话声调治学严谨
（4）介绍解剖学历史生活俭朴
（5）忘带领结，穿旧外套
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这
