《祭十二郎文》教案2

祭 十 二 郎 文
　　韩愈
　　教学目标
　　1、 了解祭文的文体特征。
　　2、 本文重点在于倾诉自己的痛悼之情，体会它的感情真挚、催人泪下的特征。
　　教学重点
　　1、 掌握这些文言虚词：其、邪、也、乎、矣
　　2、 注意文中的词类活用现象。
　　3、 掌握成语形单影只、成家立业的用法。
　　教学过程
　　第一、二课时
　　教学任务：完成课文学习。
　　一、题解
　　十二郎，名老成，韩愈之侄，本为韩愈次兄韩介之子，出嗣给长兄韩会为子。他在族中排行第十二，故称十二郎，祭文，祭奠死者了一种文体。
　　二、写作背景
　　韩愈幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，下十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能叔侄相聚的时候，突然传来十二郎 病死的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下了这篇祭文。
　　三、内容结构
　　作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情，同时，也包含自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀自己未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，死之数，乃至嗣之成立，极写内心的辛酸悲痛。第二段写初闻噩耗时将信将疑，不愿相信不得不信的心理，尤其哀婉动人。文章语决反复而一气贯注，最能体现在特定情景下散文的优长，具有抒情色彩。因而在艺术上取得了极大的成功，成为“祭文中的千年绝调”（明代茅坤语）。《古文观止》的评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一写，字字是血，字字是泪。未有意为文，而文无不工 。”苏轼说：“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”当然，这些说法带有夸张的成份，但本文包含作者对十二郎的满腔真情，却是确定无疑。
　　全文开头几句是祭文开头的固定形式。
　　正文可分为三部分。
　　第一部分（“呜呼！吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”），写人之间的浓厚情谊。
　　先从身世和家世的不幸，写幼年时的孤苦相依；后叙两人的三别三会，终于不得会合而成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终身。
　　第二部分（从“去年，孟东野往”至“其然乎？其 不然乎”）写十二郎之死。
　　先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死因死期。
　　第三部分（从“今吾使建中祭汝”至篇未）写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。