散文阅读是高考试卷中的难点，也是亮点，它的难度系数在0．5左右，主要考查理解词语在句中的含义、辨别并筛选文中重要的信息、把握作者在文中的观点和态度、对文章的内容作出阐释等。
一、散文阅读应具备的一般技能。
散文的特点是“形散而神不散”，首先要抓住散文的“神”，“神”即主旨，也就是全文的“纲”，纲举则目张。其次是把握散文的“形”，“形”看起来似乎散，但其必定是依“神”而聚，散文外在的结构和内在的思路总是因神而定的。讲求语言美，是散文的一大特色，因而必须仔细品味散文的语言，在语言的品味中去领会散文的妙趣。散文中也有形象的刻画，也有意境的创造，可叙事，可状物，可抒情，可说理，抒情的散文有情趣，说理的散文有理趣。其间有迷人之景，有动人之事，有感人之情，亦有哲理之思。
（一）依据散文的文体特征，深思“形”“神”关系。
散文的特点可以用下面图示：
写人记事　　　　　 重要特点　　形散　　 形式　　　　　表现手法：不拘一格
记事言理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表达方式：灵活多样
写景抒情　 散文　　　　　　　　　　　　　　 （表现）
托物言志　　　　　　　　　　　　　　　　内容　　　　　 外在（人、事、物、景）
（类别）　　　　　　　　　　　　　　　　　　（丰富）　 环境
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 他物（对比、类比）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （揭示）　　　　内在
　　　　　　　 感情强烈　　神不散：内在品质、精神、道理、本质、作用等
散文文体的最大特点就是“形散神聚”。只有真正的认识并很好的理解了散文的这一特征，才有可能真正做好散文阅读。很多应试者觉得散文抽象，读后往往不知所云，做起来又常常无从下手，其主要原因就是没有从文体特征人手。
例如1998年高考散文阅读《报秋》，无论是当时的考生还是现在备考的学生，做起来都感觉到有一定的难度。但是，只要我们认真分析文章，弄清所写事物、事情之间的关系，就不难看出文章描写的主要对象是玉簪花,其主旨是从玉簪花极强的生命力和芳香的气味中得到启示，体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。这样，“作者为什么吃惊？”“作者为什么怅然？”“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”等问题就不难找到答案。
2000年高考散文阅读《长城》，不少考生对第二问“（作者）又是如何看待长城的现实？”不知如何回答，有的即使答了也不全面。其实，我们联系全文，深思“形”“神”关系，就会看出：作者写长城过去和现在的种种，实际上就是以长城为载体来对中华民族的历史进行反思，现实加以评说，未来予以展望。写长城主动敞开胸襟迎接四面八方亿万游人的登临，不正显示出今天我们中华民族开放的态度和强烈的自信心吗？这样，问题的答案也就呼之欲出了。
再看2001年高考散文阅读《门》，文中写到各种实实在的门，介绍了各种各样的开门方式，不少学生在阅读时很容易把目光停留于此而感到无所适从，既耽误了阅读的速度，又影响了答题的质量。可是，如果我们依据散文的文体特征加以深思，就会很快看出以上这些不过是文章的零散“形”，作者不过是赋予门以象征意义，写出自己对人生的独特感悟，文章的主旨显然是在对“门”的象征意义的理解上。这样，我们就会很快确定文章有效的阅读区间，从而找到问题的答案。