约9210字。
　　《苏武传》说课稿
　　淮南五中高一语文组陈孝宇
　　一、说教材
　　（一）知识和能力要求：
　　1.了解《汉书》传记体作品的特征及主要表现手法
　　2.掌握文中的主要文言实词和虚词；
　　3.掌握并会翻译一般的文言句式；
　　4.培养阅读传记文言文的能力；
　　5.学习《汉书》精妙的艺术手法
　　（二）情感态度和价值观：
　　1．了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神；
　　２．学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，评价其积极意义；
　　３．在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识
　　二、说教法
　　过程和方法：
　　1、小组合作、自主、探究式的学习方式
　　2、质疑学习，培养质疑能力
　　3、养成对文言字词句的质疑能力，并初步解决问题
　　4、逐步培养对文章内容的探究质疑能力，形成个性化阅读
　　5、计划用三课时
　　第一课时教学理念：
　　1.以学生为主体，组成积极的学习活动，转变教师讲解、学生记录的教学模式，
　　2.继续培养学生的探究质疑能力，
　　3.学生小组合作，深入文本，对文本进行质疑，激发学习的兴趣，
　　4.教师对质疑辅导，课堂上师生互动，让课堂绽放出活力和生命力。
　　第二课时教学理念：
　　1、这节课是学生小组之间开展交流，学生参与到教学的进程中来，实现资源、知识的共享，
　　提高学生的讲解、交流能力，极大地激发学生上课的兴趣，更突出他们是学习的主动者、主体者，
　　2、教师是学生学习的辅助者。由讲师对各小组进行评价，鼓励。
　　3、结合背景材料，深入理解人物特征（学生展示自己了解的材料，教师适当补充）
　　4、让学生走进历史，走进文本，直面人物，主动参与，挖掘探究，培养独立的鉴赏能力,发展高中生自主获取知识的愿望和能力。
　　5、以鉴赏为契机，培养民族精神，传成优秀的传统文化，涵养个人素质.
　　第三课时教学理念：
　　1、加强课程与现实生活的联系，开放课堂，让现代视角与历史视角融合;
　　2、学生在古典文本的解读中注入现代的意识，去体现出时代意识和创新精神;
　　3、让优秀的文化在新世纪绽放出光彩。
　　三、说教学过程