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　　《春酒》课例报告
　　[案例背景]：
　　语文课要充满“语文味”，关键在于教学立意的明确得当。一堂课的教学立意，应依据文本特点、学生情况、编者意图以及教师本人对文本的感悟与理解来定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得当了。于是师生互动，深入文本，浸润在字里行间品味、感悟、鉴赏，领略文本的语言美和情感美，学生的听说读写能力和人文精神便在濡染中得以培养、积淀与提升。
　　[案例]
　　教学目标：
　　1、读文章，感受“酒中风俗”感受作者对故乡风俗美好、充满乐趣的回忆
　　2、品关键语句，感受“酒中母子情”理解作者对母亲的眷念
　　3、透过酒读出作者对故乡的眷念，对充满童趣的怀念。
　　一、导入酒
　　酒是中国文化的一个重要符号，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一杯离别之酒，举杯邀明月，对影成三人’是惆怅的酒；‘葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催’是豪迈的酒；‘抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁’是郁闷的酒……那么，台湾现代作家琦君笔下的春酒，又是怎样的一种酒呢？今天，就让我们来品一品她的这杯春酒。”
　　二、初品酒
　　今天让我们随着台湾女作家琦君的笔触，手执一杯酒走进新年。感受一份乐趣。
　　1、检查预习，说说琦君故乡的新年风俗。
　　2、作者描写这些风俗时有没有祥略之分呢？
　　过度：我们不能发现，文中琦君详写了春酒和会酒，觉得春酒和会酒比新年热闹的理由就是没有什么拘束，她可以随便抓东西吃，她可以将脚搁在灶台边，这是一种多么单纯而孩子气的想法，那么让我们细细品尝这杯酒，在春酒和会酒里这孩子获得了那些快乐。
　　三、细细品尝，感受酒中快乐
　　1、请大家跳读课文，找出能表现我的孩子气的句子，并说说你的理解？
　　预设计①““母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一句，因为这里写出了母亲酿的酒很好喝，连小猫都爱喝。
　　②“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。”
　　③“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。”
　　④“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”……
　　2、看来酒给琦君除了酒香之外，还给这个孩子带来了无限乐趣，这酒里完全是倒映着一个充满孩子气的琦君，那么她的孩子气和她的母亲有联系吗？