约3070个字。
　　人教版九年级下《蒹葭》教学设计　　
　　课题　　 《蒹葭》　　 I学校　　 静宁三中　　 设计　　 程亚晖　　
　　教学目标　　 　　
　　知识与　　
　　能力目标　　 1、把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。2、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。　　
　　过程与　　
　　方法目标　　 自主合作探究　　
　　点拔引导品味赏析　　
　　情感态度与价值观目标　　 1、体会诗歌纯洁真挚健康的情感。　　
　　2、培养和提高学生的审美情趣。　　
　　教学　　
　　重点　　 1、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。　　
　　2、把握“追求者”和“伊人”的形象。　　
　　教学　　
　　难点　　 感受诗歌优美的意境　　
　　课时　　 一课时　　 教学准备　　 多媒体　　
　　教学流程　　 目的　　
　　㈠创设情境，激趣导入　　
　　（课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，课中以不同的画面和需要低声循环播放）　　
　　导语：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。（板书课题）　　
　　创设情境，激发学习兴趣和求知欲望。　　
　　㈡感知朗读，理解内容　　
　　1老师范读；2学生练读；3齐读；4指名朗读；5同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会提出共同解决；　　
　　6共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②白露为霜：白露变成霜　　
　　7哪位同学能概括诗歌内容？一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。　　 朗读的基础上整体感知诗歌内容　　
　　㈢赏析景物，感受意境　　
　　1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？　　
　　教师准备：秋季而且是深秋。白露为霜。　　
　　俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。　　
　　2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？　　
　　秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。……　　
　　小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。　　
　　3大家能否看出是一天中哪个时间呢？