约14700字。
　　《石钟山记》学案
　　石钟山记[宋]苏轼
　　《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
　　元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”
　　事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
　　第一板块：自学互帮目标及内容
　　一、基础知识积累
　　1、容易读错的字
　　彭蠡（lǐ）郦（lì）元钟磬（qìng）李渤（bó）扣而聆(líng)之
　　函(hán)胡桴（fú）止响腾铿(kēng)然硿硿（kōng）焉无射（yì）
　　栖鹘（hú）磔磔（zhé）鹳（guàn）鹤噌（chēng）吰（hóng）
　　石穴罅（xià）涵（hán）淡窾（kuǎn）坎（kǎn）鞳(tà)   臆（yì）断
　　2、字形辨析
　　聆聆听磬钟磬饶富饶搏拼搏澎澎湃霄云霄桴桴鼓镗镗床
　　伶伶人馨馨香绕环绕博博大膨膨胀宵宵夜殍饿殍瞠瞠目
　　拎拎着
　　3、背诵有关实践的名句
　　事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
　　博学之，审问之，慎思之，笃行之《礼记•中庸》
　　学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语•为政》）
　　知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语•为政》）
　　二、整体自学目标：
　　1、文言知识理解和积累：（1）通假字：扣、函、莫、固、识、考；舟、目、耳、鼓、名、鸣、夜；（3）古今异义：钟馨、其实、洪钟、港口、所以、斧斤、浅深；（4）重要一词多义；（5）特殊句式：宾语前置句、定语后置句、介宾后置句、判断句、省略句。
　　2、内容理解：（1）理清文章思路结构。（2）理解和学习记叙、描写、抒情、议论相结合即情、景、理相融合的写法。（3）学习有疑必察，重视实践的精神。
　　三、自学互帮程序
　　1、组长组织逐段学习，理解掌握重要文言知识，翻译，归纳概括内容。质疑和解决集中存在的问题。
　　2、对文章深入理解和探讨，主要理解思路、写作方法、作者精神。
　　3、解决自学互帮过程中未解决和新发现的问题。
　　4、自学效果检测。
　　四、第一段自学目标及内容：
　　1、理解积累重要实词、虚词：焉、以为、临、是、相、虽、始、访、