约2490字。
　　《荷叶•母亲》教学设计(一课时)  
　　教学目标
　　1、 通过反复诵读文本，感受诗歌中所蕴涵的感人至深的亲情。
　　2、 学习并运用借助一种具体形象来抒发情感的写作手法。
　　教学流程
　　一、话说母爱
　　1、《烛光里的妈妈》音乐徐徐响起，老师出示一幅画和一首诗请同学欣赏。
　　师：请大家随着这悠扬的音乐，伴着感人的画面一起来轻轻吟诵这首诗。谁能告诉我刚才我们听的音乐，看到的画，读的诗它们所表达的共同的主题是什么？（母爱）
　　2、师：母爱千年，沉浸于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。她们的爱，如春雨润物无声，如情歌绵长悠远，如太阳和煦温暖。每个人都有一位深深爱着你们的母亲，和大家一样冰心也有一伟大的母亲，接下来让一起走进这爱的园院，去欣赏那感人至深的场景吧！
　　二、感受母爱
　　（一）初步感知
　　1、师：  请大家用心去聆听课文录音，用想象去勾勒画面，很多美丽的画面就会在你的头脑中呈现。
　　2、师：你能告诉我，呈现在你眼前的是一幅怎样的画面？
　　生：我看到园院的莲池里一朵白莲谢了，但一朵红莲盛开了；红莲被雨点打的左右 斜；
　　风雨中荷叶侧过身子遮住红莲；红莲在荷叶下不摇动了；窗外红莲躲在荷叶下，窗内我坐在母亲旁……
　　（二）找找 读读 说说
　　师：红莲、荷叶为我们组成一幅幅美丽而感人的画面，接下来就让我们一起去细细地欣赏品味吧！
　　探究品味：
　　师：请同学用自己喜欢的方式去阅读诗歌，分别找找描写红莲和荷叶的句子并有感情的朗读，并说说：这是一朵            的红莲；这是一张            的荷叶。
　　生配乐自由探究研读
　　师：首先我们来看一下这是一朵怎样的红莲？
　　生：这是一朵美丽的红莲。
　　我是从“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”
　　亭亭     立 ， 这两个词语用拟人化的手法形象表现红莲笔直立于碧波荷叶之上的婀娜的身姿.在作者笔下这朵红莲就像是一个美丽的少女。
　　师：菡萏是什么意思？（荷花）在这里是什么意思？（含苞欲放的荷花）
　　师：有些词语我们应该理解它在特定情境下的特定含义。
　　生：这是一朵幸运的红莲。
　　我是从“那一朵白莲已经谢了……亭亭地在绿叶中间立着”两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲的幸运。
　　师：我们在朗读描写红莲和白莲的句子时要注意什么？
　　生：这是一朵承受风雨的红莲。这是一朵痛苦的红莲。这是一朵无助的红莲。这是一朵娇嫩的红莲。
　　我是从“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右起斜。”
　　左右欹斜：写出荷花在大雨的打击下快要承受不住了。