约2180字。
　　《老王》教学设计
　　nieguotiao
　　教学目标 ：
　　知识目标：
　　1．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。
　　2．揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
　　３、把握老王的性格特点。
　　４、体会作者的思想感情。　　
　　能力目标：
　　1．整体把握课文，体察人物思想感情。
　　2．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
　　3．学习写人记事散文的阅读方法。
　　德育目标：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
　　教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。
　　教学难点 ：理解主旨句的内涵。
　　教学方法：
　　1．自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
　　2．合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
　　教具准备：多媒体PPT课件
　　课时安排：1课时
　　教学过程 ：
　　［教学步骤 ］
　　一、导语设计
　　由英国戏剧家莎士比亚的名言“一个人善恶的有无，不在于地位的高低，而在于行为的本身”这句话的内涵引入。教师投影：《老王》 杨绛
　　二、了解作者，学生介绍，明确目标：
　　读懂人物
　　读懂作者
　　读出自己
　　三、指导自读，把握文意
　　1．投影显示生字词，检查学生的预习情况。
　　（1）注音
　　塌败（tā） 取缔（dì） 伛（yǔ） 翳（yì） 骷髅（kū lóu）
　　绷（bēng） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò）
　　（2）释义
　　塌败：塌陷破败。
　　滞笨：呆滞笨拙。
　　取缔：明令取消或禁止。
　　愧怍：惭愧。
　　2．读人物
　　听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。
　　思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文，谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？
　　学生积极回答，教师归结：
　　从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。