共46张，能抓住重点，情感教育突出，图文并茂，还有配套教案，约6340字。
　　《道士塔》教案
　　普宁二中林妙妙
　　知识与能力：
　　1、整体把握作者对历史的反思；
　　2、体会余秋雨先生在文中蕴涵的悲怆苍凉的感情；
　　过程与方法：研究、讨论、。
　　情感态度与价值观：培养爱国主义情感、树立保护文物的思想意识。
　　教学难点：把握和理解作者对敦煌历史际遇的反思及其蕴蓄的情感。
　　教学重点：
　　1、整体把握作者对历史的反思；
　　2、培养爱国主义情感、树立保护文物的思想意识。
　　授课时数：两课时
　　预习布置：
　　1、 给每一部分一个小标题；
　　2、敦煌宝物严重流失，那么谁是敦煌的罪人呢？
　　第一课时
　　一、作者简介
　　余秋雨：一九四六年生，浙江余姚人。当代艺术理论家、文化史学者、散文家。在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教多年。在海内外出版过史论专著多部，曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。做过几年学院院长，辞职后潜心写作, 是目前全球华人社会中影响最大的作家。
　　余秋雨的散文常常把祖国的河山、民族情感和华夏文化融为一体，透过他的散文，我们会看到隐含着的更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。——张昭君《血凝•精灵•积淀〈文化苦旅〉的文化观》
　　余秋雨的主要著作和作品：
　　《戏剧理论史稿》（文化部全国优秀教材一等奖）
　　《戏剧审美心理学》（上海市哲学社会科学著作奖）
　　《文化苦旅》（上海文学艺术优秀奖、台湾联合报读书人最佳书奖等）
　　《山居笔记》（海外华文文学最高奖）
　　《秋雨散文》、《霜冷长河》、《笛声何处》《文明的碎片》、《行者无疆》、《千年一叹》、《借我一生》等
　　Ppt作品封面
　　二、古老的传说
　　公元336年，一个和尚云游四海，来到了甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山，到此已是傍晚，想找地方休息，正在四顾，忽然看到这座山金光闪动，象有千佛跃动，当时的乐樽和尚，怔怔的站着，眼前是万道金光，背后是五彩的晚霞，天地间没有一点声息，只有光的流溢，色的笼罩，他有所顿悟，把手中的锡杖插在地上，庄重地跪下，朗声发愿：从今要广为化缘，在此筑窟造佛象，使此地成为佛圣地。不久，他的第一个石窟就开工了，由于他在化缘中广为传播自己的奇遇，使远近善男信女也纷纷来朝拜胜景，并把自己的信仰和祝祷，挖出了一个个的洞窟，天长日久，就形成了后来的敦煌莫高窟。