约1770个字。
　　1、日出
　　刘白羽
　　甘肃古浪裴家营职中张之亮
　　【教学目标】：
　　1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
　　2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
　　3、理解日出的象征意义。
　　【教学重点】：抓住色彩、形状的变化进行景物描写。
　　【教学难点】：日出的象征意义。
　　【教学方法】：点拨法
　　【教学课时】：两课时
　　第一课时
　　【教学内容及教学步骤】：
　　一、导入新课：大家看过日出吗？（由学生描述所看到的日出景象）我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。
　　二、简介作者：
　　刘白羽，现代著名作家。1916年生，北京人。解放战争期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战争期间，他两次奔赴朝鲜战场。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职。主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
　　三、学生自读课文，理清课文思路。
　　1、采用自己喜欢的阅读方式朗读课文，教师加以指导。
　　2、理清本文的思路。
　　全文共8段，可分为三部分：
　　第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
　　第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
　　第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
　　四、再次默读课文，完成下列表格。
　　日出图观察角度日出时节描写景物色彩、形状变化的句子景物特点
　　海涅描写的俯视冬季那绯红的……只有山尖分明突出…云雾缭绕
　　屠格涅夫平视秋季朝阳初升时，……那种暗紫色……柔和明丽
　　描写的露了露面，……一轮朝日。
　　日出前：上空游动……暗红色长带。
　　刘白羽描写的平视冬季日出时：红带在……闪着金光。雄伟瑰丽
　　日出后：晶光耀眼，……照明了。
　　【教师小结】：这节课我们从整体上把我了这篇课文，下节课我们做具体的分析。
　　【作业布置】：朗读课文，抄写生字词。
　　【板书设计】：
　　第一部分（1—4）幼时盼望看日出。
　　第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。
　　第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。
　　【教学反思】：
　　第二课时
　　【教学内容及教学步骤】：
　　一、导入新课：
　　上节课我们从整体上把我了这篇课文，这节课我们做具体的分析。
　　二、分析课文第一部分：
　　1、提问：“我”为什么爱登高看日出？
　　明确：日出富有魅力；日落虽妙，不免有萧瑟之感；看日出——看火、热、生命、光明的诞生
　　2、提问：作者无缘看日出，就怎么办？
　　明确：只好读日出：