约112130字。
　　余映潮教例评析100例
　　目　　录
　　1.充分利用课文，进行语言教学
　　——《羚羊木雕》教例评析
　　2.《背影》教学设计三例
　　——《背影》教例评析
　　3.板块碰撞
　　——《从百草园到三味书屋》教例评析
　　4.一线以串珠
　　——《最后一课》教例评析
　　5.分类式课堂笔记
　　——《〈论语〉六则》教例评析
　　6.教学设计要弦外有音
　　——《小橘灯》教例评析
　　7. 不落俗套
　　——《枣核》教例评析
　　8.课中活动充分
　　——《过故人庄》教例评析
　　9.诵读  品析  积累  
　　——《卖炭翁》教例评析
　　10.在课型设计上进行技术创新
　　——《卖炭翁》教例评析
　　11.抓住“难”字讲文章
　　——《老山界》教例评析
　　12.面对十二三岁的少年
　　——《纪念白求恩》教例评析
　　13.思路明晰单纯
　　——《生命的意义》教例评析
　　14.《春》教学设计集评
　　——《春》教例评析
　　15.只取一瓢饮
　　——《济南的冬天》教例评析
　　16.开发学习潜能
　　——《松鼠》教例评析
　　17.穿插几次练习
　　——《大自然的语言》教例评析
　　18.引进一点参读材料
　　——《皇帝的新装》教例评析
　　19.教读
　　——《天上的街市》教例评析
　　20.美读
　　——《天上的街市》教例评析
　　21.把“球”抛给学生
　　——《蚊子和狮子》教例评析
　　22.一次多篇
　　——《寓言三则》教例评析
　　23.讲求教学生动的艺术
　　——《山的那一边》教例评析
　　24.设计精妙的朗读练习
　　——《刘胡兰慷慨就义》教例评析
　　25.无提问式教学设计
　　——《一面》教例评析
　　26.弄清楚课文好在哪里
　　——《一件珍贵的衬衫》教例评析
　　27.课堂活动的设计要有厚度
　　——《第二次考试》教例评析
　　28.上出文学作品的文学味
　　——《鞋》教例评析
　　29.赛读赛讲，分层互促
　　——《狼》教例评析
　　1.充分利用课文，进行语言教学
　　——《羚羊木雕》教例评析
　　［教例简述］
　　教学步骤一：根据课文练习二，安排分角色朗读课文，体味课文所表达的思想感情。
　　教学步骤二：学生简说课文中的矛盾，理解文章内容。
　　教学步骤三：利用课文特点，教给一点似乎看不起眼而又实实在在的知识——怎样把对话描写中的“说”这个“内容”写好。师生进行了如下内容的品读。
　　1.“说”这个词是常常用的。如：
　　奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”
　　2.对话中有时不用“说”这个词。如：
　　“您已经给我了。”
　　“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”3.对话有时用其它的“说”。如：
　　“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
　　“不!”我哭着喊了起来。
　　4.在“说”字之前加上“态度”。如：
　　“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
　　5.用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。如：
　　“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
　　“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。
　　6.带动作地“说”或以动作表示“说”。如：
　　妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
　　“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
　　教学步骤四：进行怎样写把“说”写好的片段练习——根据下面的对话，要求学生在横线上填入适当的内容：