“手的语言”作文思路拓展课
　　——联想的方法
　　一 教学目标
　　1 知识与能力目标：识记三个联想的方法，并运用三个联想的方法拓展写作思路。
　　2 过程与方法目标：自主独立思考、合作探究、合作练写、点拨互动、总结
　　3 情感目标：激发写作的兴趣
　　二 教学重、难点
　　引导学生展开丰富的联想，并用描述、议论等方式表述出来。
　　三 教学时数  1课时
　　四 教学技术   多媒体powerpoint课件
　　五作文题：
　　她，记写着我们的成长，罗织成了一道道手纹；
　　她，盛着满盈盈的亲情，浇灌在我们的血脉中；
　　她，擦出的第一朵火星，点燃了神七的导线。
　　她是沉默无语的；
　　她又饱含着丰富的语言。
　　——她，就是我们的双手。
　　请以“手的语言”为话题写一篇文章，自定题目，自定文体，共500字左右。
　　四 教学流程
　　（一）导入
　　1 手有语言吗？作心理测试。
　　请一位同学伸出一只手，手心朝上，五指并拢的同学，性格更内敛、含蓄、细腻、谨慎一些。五指张开的同学，性格开朗大方、有亲和力一些。
　　——手，成了观察一个人的起始，她是无声的语言。今天我们一起来看一道手的作文题。
　　2 读题后，你想到了些什么？
　　小结：显然，同学们想到的是无序的、狭窄的，思而未成其路。今天，我们一起用联想来拓展写作思路。
　　3 什么是联想呢？
　　即，由甲想到乙的心理过程。
　　（二） 拓展写作思路
　　《“手的语言”作文思路拓展课——联想的方法》说课稿
　　本说课稿主要从选题出发点、选题依据、学情分析和目标制定、学情分析和重难点设定、教学方法五个方面阐述本节课的设计理由。教学流程在教案里有详细解说，本说课稿在此就不展开了。
　　一 说选题出发点
　　1《语文课程标准》：“写作时考虑不同的目的和对象。”我们平常喜欢说：“怎么想，就怎么写。”但怎么让学生会想、会考虑呢？事实上，我们常常忽略对学生“想”的引导。——写作思维，决定了“写”的质量；写作思维的培养，决定了“写”的发展潜能。本次选题出发点之一，即作一个写作思维培养的尝试。三个联想方法，是所有联想方法中的一小部分，更是思维培养的很小环节。
　　2 联想的方法有许多，如：因果联想、类比联想……这些方法对中学生来说难学、难用。
　　我结合自己教学体会，提出了拓展写作思路的三个联想方法：左顾右盼、思前想后、说长道短。万物总和周边事物有着联系，总有演变发展，所以，我们可以用左顾右盼、思前想后的方法展开联想；只