共23张。是全区集备的经典资料，对初三教学有指导意义，有范例，素材典范不可多得，附有讲解。
有同步讲稿，约4180个字。
　　优化方法探索创新
　　———初三语文第一阶段教学回顾
　　各位老师大家下午好：
　　今天我发言的题目是（投影1）《优化方法探索创新———初三语文第一阶段教学回顾》,我分三方面回顾。
　　第一方面,就是九年课本还要不要讲，怎么讲。
　　记得上一次陈老师领着我们备课是在八月二十六日，备课中陈老师给出了期中考试范围是第一二三六单元，之后提出了最重要的一点就是，今年我们和平区初三教学也进入了开放时期，想怎么讲就怎么讲，愿意怎么讲就怎么讲，八仙过海各显其能。
　　这么一开放我们还真有些困惑。回到学校后，我们备课组的四位同事：功底扎实的曹兰玲老师，有着多年初三教学经验的陈佩华老师，教学一姐颇具魅力的李淑萍老师，我们四人坐下来研究了很久，遇到的问题就是课本还要不要讲，怎么讲？我们先重温了《语文课程标准》，又分析了08年《考试说明》，还向皇姑区的四十三中学等有经验的学校讨教了一下，觉得课本必须讲，因为教材是最好的范例。接下来就是怎么讲的问题，记得陈老师在领我们备课时曾说过这样的话:教材是不考了,但课内的知识点要讲到, 这些知识点要在课外考，只是所选阅读材料不同罢了。既然这样，教材就应该充分地讲，要讲深讲宽讲透，才能迁移到课外。我们觉得应该更新观念，探索创新，优化方法，才能在最后决胜中考。为了谋求达成有效教学，最大限度地发挥教材在新课程标准下的价值功能，体现教材的举例作用，我们制定了教材文本的处理办法。
　　深挖教材，把脉中考，优化方法，授之以渔。（投影）
　　古人云：授人以鱼，不如授人以渔。对于语文教学而言，这句话确实有更深的指导意义。在教学中，教给学生知识点，让学生掌握语文的基础知识，这是必要的。但是，只是满足于教完知识点了事，而不注意教给学生掌握知识点后如何运用的方法，不