约3390字。
　　《我的家在哪里》教学设计
　　一、【教学目标】
　　1．明晰文章的情感脉络，培养学生借助关键语句和段落，理解文旨的能力
　　2．体会作者对童年美好生活的留恋和对真、善、美的执著追求
　　3．学习本文对比、反衬的写作手法
　　二、【教学重难点】
　　理解冰心对家的感情，思考精神家园对生命的价值。
　　三、【教学时数】
　　1课时
　　四、【教学过程】
　　（一）导入
　　现代著名作家冰心是一个远行者，她周游世界，曾在许多不同国家、不同城市居住，最后在北京定居，可真正称得上一个“不知何处是他乡”的放达之人。但是，老人晚年常在梦中不经意地出现回家的情节，回哪里的家呢？照理，一个女性在自己成了家、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而奇怪的是，她在梦中每次回的总是少女时代的那个家。在她的晚年力作《我的家在哪里？》这篇散文中，她深情告白，“只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”，现在就让我们一起跟随作者去追寻她的梦中家园吧！
　　（二）速读全文，整体感知
　　1．解题：请问这篇散文的标题有什么特别之处？这样做有什么好处？
　　——明确：使用问号设疑，激起读者的兴趣。同时，也暗示了本文的主旨是寻找家园。
　　2．思路把握：文章分为三部分
　　（1）梦的启示
　　（2）梦境
　　（3）梦醒
　　（三）点拨、探究
　　[活动] 四人小组讨论之话题：不同人生经历、不同年龄阶段的人对“家”的不同定义
　　——思考1：听一首歌《让爱住我家》，体会歌唱的三个人对家的不同感受。
　　我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架常常陪我玩耍。我爱我的家,儿子女儿我的他,爱就是忍耐家庭所有繁杂。我爱我的家,儿子女儿我亲爱的她,爱就是付出让家不缺乏。
　　——明确：孩子——家是甜蜜和欢乐；母亲——家是忍耐和宽容；父亲——家是责任和付出。
　　——思考2：全班齐背完《天净沙•秋思》后，概括马致远对家的定义。
　　——明确：倦鸟思巢，落叶归根，家是天涯游子的根，家是游子梦魂萦绕的永远的岸。
　　（老师展示其他文人对家的定义，请同学结合实际简单谈感想。）
　　童稚时代，家是磁铁，青春期以后，家变成了樊笼，等到自己成家，原来的家便成了避风港。
　　家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。
　　家是一首轻音乐。
　　家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家。家会很大很大，宇宙是星星的家。
　　老年人说，家是黄昏湖边的挽扶，家是灯下互相剪去丝丝白发。家是一件旧风衣，风也是它雨也是它。家是虽非一见钟情，却望白头偕老的漫漫旅程。家是墓前的一支黄菊。
　　——老师小结：家是一个永远宽容、接纳、理解、安慰、鼓励、支持我们的场所，是一个可以让身心休憩的家园。
　　[过渡]我们一般是在需要帮助、受委屈、或者孤独时候想家，文中的冰心老人是否也和大家一样？她走过天南地北，走过人生九十多年的酸甜苦辣，看看她是如何来诠释家是思念的？
　　1．梦的启示（第1段）：
　　“梦，最能‘暴露’和‘揭发’一个人灵魂深处自己都没有意识到‘向往’和‘眷恋’。梦，就会告诉你，你自己从没有想过的地方和人”。
　　——思考1：为什么以梦开头，这样写有什么作用？
　　——明确：写梦的启示，引起下文，为下文写梦境埋下伏笔。
　　——思考2：作者将“想家”借“梦”加以表现，这样写有什么