谈高中文言文阅读

谈高中文言文阅读
河北省辛集市第三中学　　秦静
[内容提要]教材所选文言文，俱是名篇佳作，如不废江河而万古长流。我们身为教师，若嚼饭喂人，倘喂得不好，则既亵渎前贤英名，又误人子弟。文章妙处，贵在于诵读中体会，于诵读中有所得，唯其如此，方能“得意文中，会心言外”。再者，将诸家之作对照辨别，有助于开拓思路，避短扬长。本文试就诵读与对照阅读阐述一二，对文言文教学略尽绵薄，望各位老师不吝赐教。

古代散文为我国文学殿堂中之瑰宝，这些千古佳作，经大浪淘沙，沾溉后世,自有其不朽价值。故而高中教材历来为它辟一方天地。身为人师,如何执教，方为珍视这份宝贵遗产呢？在此，我不自量力，略陈己见——勤诵读含英咀华，巧对照避短扬长。
　 诵读在文言文阅读中举足轻重。融情感于诵读，抑扬顿挫 ，文情相应，引学生进入妙不可言的艺术境界，于欣欣然、陶陶然中领会古文大家的妙语警言、慧悟哲思，把握作品独具匠心的构思，能收到“言有尽而意无穷”的效果
古人云：“读书百遍，其意自见。”教师不要越俎代庖，当鼓励学生诵读。学生只有反反复复地诵读，才能通词达意，与作者同呼同吸，同悲同喜，才能含英咀华，“三月不知肉味”。教师要作好指导与点拨工作，不能只点句读，更需点拨语气、语势。文章不同，文体不同，诵读的基本语气语势因之而异。比如，于哀婉凄恻中体会《孔雀东南飞》的婀娜多姿，于平淡舒缓中品味《项脊轩志》的沧桑情怀，于忧怀愤懑中与《阿房宫赋》的作者一起怅望清秋，于沉重奋进中与《与妻书》的作者一起泪湿青衫，于雄骏闳肆中领略《过秦论》的