约7590字。
　　卜算子•咏梅
　　风雨送春归， 飞雪迎春到。
　　已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
　　俏也不争春， 只把春来报。
　　待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
　　教学目标 
　　1、积累重要字词，背诵两首《咏梅》。 
　　2、品味毛泽东《咏梅》含蓄生动的语言，学习托物言志的手法。 
　　3、感悟梅花形象的意义，学习毛泽东善待逆境的精神品质。 
　　教学重点 
　　1、从比较两首《咏梅》研讨毛泽东的“反其意”，学习毛泽东善待逆境的精神品质。 
　　2、品味毛泽东《咏梅》词含蓄、明丽的个性语言。 
　　教学难点 
　　1、理解毛泽东对陆游《咏梅》词之“意”的“反”。 
　　2、学习毛泽东《咏梅》词语言含蓄、明丽的个性。 
　　教学时数和基本思路 
　　1、教学时数：2课时。 
　　2、基本思路：根据文体特点，采用“猜诗谜－研诗谜－写诗谜－找诗谜”的环节安排，让学生认识语文丰富多彩，语文就在身边，培养语文兴趣。研讨中，注重教法和学法指导。
　　作者
　　毛泽东
　　伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。
　　中华人民共和国的创始人。今年10月1日60年大庆，庆祝的是什么？毛泽东创立的中华人民共和国成立60周年。（可以放段当时毛泽东在天安门城楼宣布中华人民共和国成立的视频，并讲些有趣的当时的历史故事。）
　　文学常识
　　词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。（最好把公元年代加上，学生能直接感受到所提年代）
　　词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐和音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词是长短句，但是全篇的字数、句数是一定的，每句的字数、平仄（平仄学生不一定懂，不如用韵律来取代）也是一定的。
　　由于文人的词深受律诗（律诗学生又不一定明白，不如用古诗代替）的影响，所以词中的律句（可用模仿古诗中的句子）特别多。  
　　（学生不一定要懂得文学常识，因为我们不是要培养文学家或者文学专业的学生；我们要做的是培养他们的中文兴趣和中文实际水平的提高。平仄、律诗、律句等等，讲起来很费功夫，又不一定效果好。我们每周只有2小时上课时间，不如用他们能理解的语言来解释。）