《埃菲尔铁塔沉思》教学设计

　　约3950字。《埃菲尔铁塔沉思》教学设计
　　[设计思想]
　　《埃菲尔铁塔沉思》是人民教育出版社“课程标准试验教材”《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元中的课文，该单元教学重点是“现代散文的虚与实”。张抗抗的这篇散文，由登临铁塔的“所见”(实)触发“沉思”，表达了作者对人生的独特感悟(虚)。无疑，理解文章“写实藏虚、虚实相生”的特点，应该是学习本文的目标和重点；而理解铁塔形象的内在含义则是关键，也是难点。本设计从王安石《登飞来峰》导入，让学生懂得什么是“写实藏虚、虚实相生”；然后整体认读，理清文章的思路；接着分析研读，探究铁塔的形象，探究作者的情感和心理；最后整合、迁移。
　　[教学目标]
　　1　体会作者借登塔所作的人生思考。
　　2　理解文章写实藏虚、虚实相生的特点。
　　[教学重点难点]
　　1　重点：写实藏虚、虚实相生的特点
　　2　难点：埃菲尔铁塔形象的内在意义
　　[教学时数]1课时
　　[教学过程]
　　课前预习：朗读课文，思考：作者笔下的埃菲尔铁塔有怎样的特点?
　　一、导入定向
　　由王安石《登飞来峰》引出“写实藏虚、虚实相生”。
　　“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
　　后两句的字面意思是什么?不怕浮云遮住我远望的视线，是因为我站得最高——在飞来峰千寻塔顶上。言外之意是什么?有着远大的抱负，坚定的信念，深厚的学养，所以不惧怕人生道路上的艰难险阻。
　　这种写法，叫做“写实藏虚、虚实相生”。字面意义为“实”，言外之意为“虚”。“虚实相生”中的“虚实”还有多种情况：现实为“实”，想象为“虚”；外形为“实”，内蕴为“虚”；写景为“实”，抒情为“虚”……“写实藏虚、虚实相生”，可以形成绝妙的意境，给读者留下广阔的想象空间。
　　《埃菲尔铁塔沉思》也具有“写实藏虚、虚实相生”的特点。学习中要注意探究。