浙江省江山实验中学2009-2010学年第一学期期中考试高二语文试卷苏教版

　　共21题，约8870字。江山实验中学2009—2010学年第一学期期中考试
　　高二语文试卷
　　考试时间：150分钟总分150分
　　一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）
　　1、下列加点的字的读音没有错误的一组是（    ）
　　A、脖颈（gěng）痉（jìng）挛渣滓（zǐ）莞（wǎn）尔悄（qiǎo）无声息B、聚敛（liàn）愠（yùn）色谂(shěn)知疱（bāo）疹殒（yǔn）身不恤
　　C、龟（jūn）裂赁 (lìn) 屋激湍（tuān）泠（lín）然长歌当（dàng）哭
　　D、菲（fēi）薄重创(chuàng) 缧绁(léi)   笑靥（yè）偃(yǎn)仰啸歌
　　2．下列各项中，没有错别字的一项是（    ）
　　A．《霸王别姬》在北京天桥剧场以磅礴的气势，壮美的舞姿，完美地演绎了项羽兵败后决别虞姬的悲壮故事，其舞段精彩纷呈，可圈可点。
　　B．600年前的航海先行者郑和以智慧为舵、意志为浆，和平为帆，劈波斩浪数十万里，创造了世界航海史上的奇迹。
　　C．天鹅有一个家乡，它的远途旅行只是偶然的栖息，它总会飞回来，并以一种优雅温柔的姿势，在湖中降落。
　　D．河北三鹿“问题奶粉”事件引起了社会各界人士的广泛关注。人们在谴责不法商人利令致昏的同时，也充分感受到了政府的人文关怀。
　　3．下列各句中，加横线的词语运用恰当的一句是（     ）
　　A．梁襄王是个志大才疏、胸无城府的平庸君王，故孟子以浅显的道理启发他。
　　B．为把我市建设成经济快速发展的中等城市，在不久前召开的“两会”上，代表和委员们纷纷抛砖引玉，各抒己见，进行了热烈的讨论。
　　C．大家你一言，我一语，更使他心里像十五个吊桶打水——七上八下。
　　D．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。
　　4．下列各句中没有语病的一句是   （    ）
　　A．在现代社会，人与人的交往更加密切，口语交际能力有助于人们加强合作，增进理解，对于个人事业成功也有着重要影响。
　　B．文科学习重在积累，学习者必须多读多写，才能提升思维的品质、锻炼语言的感受能力从而整体上提高文科素质。这个经验值得文教工作者特别是语文教师的重视。
　　C．《公民道德建设实施纲要》深受全社会欢迎，因为它既可以规范公民的道德行为，又可以进一步提高公民的道德水准。
　　D．我们平时写文章感到思路不顺畅，一个主要的问题是把所有的事物孤立起来，看不到事物之间的联系才出现这样的情况。
　　5.把下面的句子组合成语意连贯的一段话填入横线处。（只填序号）（3分）
　　①不久前更是一举获得国际互联网巨头雅虎公司的10亿美元投资。
　　②这使中国电子商务蕴涵的巨大商机再次引起世人瞩目。
　　③创办仅6年的电子商务网阿里巴巴拥有超过数百万家企业用户，成为全球最大的电子商务网站之一。
　　④“芝麻开门，芝麻开门”，大门打开了，无数宝藏呈现眼前。
　　⑤但现实远比传说神奇。
　　⑥童话里的情节，似乎再描述着今天的现实。
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　　6. 阅读下面这则寓言故事，写出其中所蕴含的道理。（不超过30字）（4分）
　　一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，主人捉住猪，猪大声嚎叫，猛烈地反抗。绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”
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　　7．2009年4月28日至5月5日，第50届世界乒乓球锦标赛在日本城市横滨举行。为了让广大球迷及时了解乒乓国手的备战情况和此次世乒赛的进程，央视推出了专题节目“乒到横滨”。
　　请你从语文的角度鉴赏该节目名的妙处。（5分）
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　　二、现代文阅读（共32分，其中选择题每小题3分）
　　（一）阅读下面的文字，完成7～9题。
　　激情与思想：人文学科教学的审美内核
　　“没有情感，日常生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺乏道德意义、空虚乏味而又充满无穷无尽交易的生活。”情感教育是人文学科教学的主要目标之一，同时也是人文学科科学的优势所在。人文学科的教学材料本身就蕴含着丰富的情感，同时，在人文学科教学过程中，师生双方不可避免会受到教学内容的感染而产生相应的情感，会随着书中的人物、情节等或喜、或怒、或哀、或乐。在很大程度上，人文学科的整个教学过程就是培养学生健康丰富的情感的过程。因此，激情的生成与宣泄理所当然地成为人文学科教学的审美特色。
　　丰厚的情感能力是建立在深刻的思想底蕴基础之上的。人文学科教学内容的实质是人类对自身发展的观照与反思所积淀的知识体系。或者说，在人文学科的教学内容中处处闪耀着古往今来的先贤们的思想光辉，字里行间也总会透出对人类命运的焦虑与奋斗。人文学科的教学目的也主要是引导学生为人的个性、完整性、历史性而努力，致力于人性的生成、扩展和人性境界的提升，致力于引导学生通过多种途径讨论与反思人生的意义。可以说，这是在性质上人文学科与自然学科迥然不同的地方。作为一种充满思想与个性的人文知识，所期待的是学习者来自内心的疑问和关注。
　　与思想性相呼应，人文学科教学还有一个显著特点：强调个人见解。这里不是指一般所说的个人偏见，而是指教学内容本身含有的主观色彩，比如作者观点、思想、情感等；同时也指教学过程中师生双方在理解人文学科的教学内容时都必然带有的个人观点或感受。这种主观性不仅不可避免而且应该得到承认甚至加以鼓励。人文学科与自然学科不同，它不应该追求唯一结果，“答案是丰富多彩的”才是人文学科最美的景致。
　　人文学科教学在知识教学过程中也体现出特殊的美感——知识教学的螺旋性，这也是其区别于自然学科的又一个显著

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