共30张。主要从表达技巧入手来赏析词，以及意象的扩展，并附有配套教案，约1720字。
　　《雨霖铃》教案
　　柳永
　　【教学目标】
　　1、诵读，理解诗歌内容及作者情感。
　　2、体会词中浓浓的别离之情。
　　3、掌握情景交融、虚实相生的写作特点。
　　【教学重点、难点】
　　掌握情景交融、虚实相生的写作特点，体会词中浓浓的别离之情。【教学方法】诵读法、鉴赏法、点拨法
　　【教学准备】多媒体
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　江淹：“黯然销魂者，惟别而已矣。”
　　李白：“此地一为别，孤蓬万里征。”
　　王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
　　李商隐：“相见时难别亦难，东风无力百花残。”
　　形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味在心头。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢？－－板书[雨霖铃] 
　　《雨霖铃》是他的代表作。这首词描写了作者要离开汴京（开封）去各地漂泊时和他心爱的人难舍难分的痛苦心情。
　　二、整体感知
　　1、学生自读，体会作者的感情，试想一下当时的情境。
　　2、聆听课文朗读，再次感受。
　　3、要求学生在听的同时思考：这首词围绕着词中哪个词语来写？词的感情基调是怎样的？
　　明确：本词是一首写离别之情的词，围绕着“伤离别”来写，感情基调格外低沉悲戚。
　　4、结合注释理解词意概括词的上下片内容
　　思路梳理：伤离别——离别环境、离别场面、此去行程、别后情景
　　上片：凄切悲凉离别时环境, 难分难舍惆怅伤感的心情离别难
　　下片：词人想象中的别后情景思念苦
　　三、把握思路，自主探讨
　　自读，然后小组讨论：
　　1、词中哪些句子直接抒发了诗人难舍难分的情感？
　　明确：
　　直接抒情的句子（幻灯片）
　　上片：
　　都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。