约8730字。
　　14 作为生物的社会
　　金诚中学  傅目尔
　　教学重点  1.品味作品形象而生动的语言；
　　2.筛选信息，掌握作者的写作意图。
　　教学难点 1.训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力；
　　2.解读作者的创作意图，把握作品主题。
　　教具准备 
　　幻灯片，投影仪。
　　课时安排 1课时。
　　三维目标
　　知识与能力
　　1.了解作者刘易斯•托马斯的生平及《细胞生命的礼赞》的内容；
　　2.掌握生物与人类社会的区别与关系,从中归纳出主旨；
　　3.综合运用说明方法和说明顺序。
　　过程与方法
　　1.分析文章大意，归纳思路，总结写作方法；
　　2.抓住个别语段，纵深分析语言的运用；
　　3.思路凌驾在自读之上，进行综合式的研讨。
　　情感态度与价值观
　　1.通过学习了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大程度地发展自身的事业的理念；
　　2.培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质。
　　教学过程
　　导入新课
　　随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的特点。其实，任何生物都有其存在的形式。这节课，我们一起来读美国科普作家刘易斯•托马斯的《作为生物的社会》，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为和生活。
　　推进新课
　　一、解题
　　多媒体课件显示：
　　刘易斯•托马斯（1913～1991），美国医学家，科普作家。生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
　　《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧为当今科学散文中的大家手笔。1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅销不衰。
　　二、整体感知，理清思路
　　（一）学生浏览课文，概括文章的大意。
　　明确：本文就生物社会和人类社会相互对照，虽说有人刻意要给以区分，但事实上，两者有着惊人的相似之处，我们可以利用它们给人类社会的提示来指导我们的生活。这样，我们在科学方面或其他领域将能达到事半功倍的效果。
　　（二）划出关键句子，然后给本文划分层次。
　　明确：全文根据关键句子和内在逻辑联系，可以分为四个层次。
　　第一部分（1）：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切入文章所探讨的话题。
　　第二部分（2）：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异样性。