约13960字。
　　高考复习古诗词鉴赏教案
　　常州金坛华罗庚中学崔国明原创南京雨花台中学曹颖改编整理
　　教学目标：
　　通过复习加强学生古诗词鉴赏能力，包括分析古诗词中的形象、语言、表达技巧和思想感情。
　　教学重点：
　　通过复习，帮助学生掌握必要的诗歌鉴赏方法，并积累一定的专业术语。
　　教学难点：
　　帮助学生学会在大致理解全诗的基础上进行鉴赏，而不是孤立地鉴赏一词一句。
　　教学方法：
　　讲练结合，合作探讨。
　　训练程序：
　　知识引路——当堂训练——问题研讨——课后反思
　　课时安排：10课时
　　第一课时
　　教学内容：鉴赏作品的形象以及思想感情
　　教学过程：
　　一、考点解说：
　　1．鉴赏诗歌的形象
　　诗歌中的形象：包括事物形象、景物形象和人物形象。
　　诗歌中的形象具有两个特点：一是诗人塑造的形象就是诗中具体的物象；二是诗歌的形象包蕴着作者的思想感情。
　　（1）叙事诗中的形象：诗歌中塑造的人物形象，如白居易《琵琶行》中的“琵琶女”；
　　（2）抒情诗中的形象：抒情主人公或诗歌中描绘的景或物，如《咏梅》中的“梅花”；
　　一首诗可以塑造一个形象，如贺知章的《咏柳》，“柳树”是春的使者和世间美好事物的象征；也可以塑造多个形象，如毛泽东的《沁园春长沙》，作者通过“命形势的深切感受。
　　2．鉴赏诗歌形象中所蕴涵的思想感情：
　　（1）联系作者写作的社会政治背景。比如南宋偏安江南，中原沦陷，这一时期的忧国爱国题材就成了当时的最强音，涌现了辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国诗人，他们把自己的追求和国家的命运联系在了一起，他们的作品就是这种融合的结晶。
　　（2）联系诗人的个人境遇。比如李清照，她的人生境界以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，其作品充满上流女子的闲适，代表作如《如梦令》；后期夫丧兵灾，改变了她的人生，南渡后生活孤苦，其作品充满了愁绪，代表作如《醉花阴》，写出诗人重阳佳节饮酒赏菊时对丈夫的思念之情。
　　（3）注意同一时代的诗人、不同时代的诗人，在诗歌中塑造的同一形象。如陆游的《卜算子咏梅》，“梅花”这一形象是诗人饱受摧残、但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞节操的真实写照；毛泽东的《卜算子•咏梅》，“梅花”这一形象折射出诗人先行者和公仆的品格