约3600字。
　　《鸟啼》教学实录：
　　【教学目标】：  
　　[知识与能力]
　　1、 了解劳伦斯的思想和创作思想；
　　2、 知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。
　　[过程和方法]
　　1、 通过文本解读，学会分析“鸟啼”的启示；
　　2、 通过活动体验，培养珍爱生命的意识；
　　3、 通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。
　　[情感态度与价值观]  
　　1、 丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；
　　2、 感受文学作品中的美，提升审美境界。
　　3、体会大自然中存在的生命意义。
　　4、体会劳伦斯对生与死的思考。
　　【教学重、难点】：
　　1．分析“鸟啼”的启示；
　　2．对“生命”与“死亡”的思考。
　　【教学时间】：一课时
　　【教学内容】：
　　师：“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？（微笑，伸出右手大拇指，作“第一”状。）
　　生1：老师，我不知道自己理解的对不对，就说说我的看法吧。我读了“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸------我们身上的酷冷”这一句，很有感触，我觉得从这一句里可以体会到一种不必畏惧严寒、死亡和痛苦的精神，对我们的人生也很有启迪，让我们在未来的生活中学会坚强、坚持。（因为是第一个站起来发言的学生，他似乎有些害羞，老师适时地再次竖起了大拇指，暗示他是真的第一，他腼腆地也是自信地笑了。而且，他的发言很显然地鼓舞了其他的学生，又有几个学生举起了手。）
　　生2：“世界不能选择……春天不能抑制……”这一句里也有哲理意蕴，我是不是可以这样理解，比如说春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。（这名女生显然动脑筋思考过了，只是显然对自己的思考结果不很确定，她正用期待肯定的目光注视着老师，老师以赞许的目光肯定她的回答，她满意地坐了下去。）
　　师：两位同学谈的都很有道理，认识得也很深刻，我可以负责任地说，他们在第一回合的较量上，比你们其他的同学领先了，那么，我们该怎么做才能迎头赶上呢？（此番话后，更多的学生坐不住了，他们回望周围的同学，笑着高高地举起了手。）
　　生3：我很喜欢“生命和死亡全不相容……”这一句，尽管它可能比较高深，但是我愿意迎难而上。（笑）它让我想到生死无法共存，有生则有死，有死则有生。这里面似乎蕴含着佛家的禅机呢。（学生们都被该生的幽默所感染，笑且纷纷举手。课堂气氛空前高涨。）
　　生4：我觉得“谁能阻挡到来的生命冲动呢……”这一句更能给我们以积极向上的启迪。生，是生命的本能，