故都的秋
预习：选取自己所喜爱的一幅秋景图，结合想象将它画下来。
第一课时
教学要点：1．课文分析鉴赏，体会课文的“清、静、悲凉”的意味。
　　　　　2．理清课文的脉络。
教学步骤和过程：
一。课前引入
我们都知道，一年四季，春夏秋冬，春天万物苏醒，生机勃勃；夏天烈日当空，热力四射；冬天冰天雪地，白雪皑皑。那么，当我们说到秋天又会产生怎样的遐想呢？我相信在每个同学心中都有对秋天的理解，或美好或悲凉，下面我想请同学畅谈一下心中的秋。（抽两三位同学）
点评：每个人眼中的秋都是不一样的，正是因为“异”才会营造出五彩缤纷的世界，那么郁达夫笔下故都的秋又是怎样的呢？（写课题）
解题：从课题中我们可以了解到作者描写的地点和内容，围绕一个“秋”字，可以体会作者内心的思想感情，他对故都的秋怀有深切的眷念之意，听到这里，大家是否对故都的秋充满了好奇和疑问呢？到底它有怎样的魅力使作家情有独钟，深深眷念呢？就让我们带着问题一起去品味一下故都秋的神奇之处吧！

二．课文分析鉴赏引导
1．老师自读3到11自然段，学生思考字里行间包含了作者怎样的思想感情？
答：体现了作者“清、静、悲凉”的情感基调。
第3节中，作者笔下的秋景，“屋”和“壁腰”都是破的，“日光”本是暖色调却也是“漏”的，“牵牛花以蓝色和白色为佳”也是冷色，“疏疏落落的秋草”写出了清晨院景“悲凉”的一面；另一方面，“听得到青天下驯鸽的飞声”，用反衬的手法突出北平清晨“静”的特点，同时也写“清”。
附加问题：
（1）“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花……潭柘寺的钟声”从什么角度表达了作者对故都秋的深情？答：从思念之久和记忆之深的角度诉说了对故都秋的眷念之情。
（2）“即使……就是……也…”这样的句式，表达了什么意思？答：故都的秋意，果然是无处不在，它的色味特别浓烈。
（3）“从槐树叶底，朝东……使作陪衬”，作者是怎样观察和描写牵牛花的？为什么说牵牛花能使人自然而然地感觉到十分的秋意？答：作者对牵牛花的观察和描写，既注重其形态，又注重色彩，而色彩又分辨其优劣，除此以外，从绘画的观点来欣赏牵牛花，指出在牵牛花底，最好要有长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草作陪衬，牵牛花盛开于秋季，它在其他秋景映衬之下，自然也能使人“感觉十分的秋意”。
第4节中，整段都渲染了寂静的气氛，突出了“静”，“扫街的在树影下的一阵扫后”几句，给人以悠闲的感觉，突出了“清”；“潜意识下……落寞”抒发了悲凉之感，正是紧扣了“悲凉”。
第5节，秋蝉残声（“衰弱”）
第6到10节，秋雨话凉：奇、有味、象样（请同学朗读北方人的对话，体会味道）
第11节，秋果奇景（如何描写枣子的成长？答：生长过程，颜色的变化）
小结：文中为我们分别展示了清晨院景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋果奇景五幅秋景图，我也和大家简单地品味了一番，要真正感受其中的“清、静、悲凉”，就让我们一起