安徽省庐江矾山中学2010届高三语文第三次月考试卷人教版

　约11840字　庐江矾山中学2010届高三语文第三次月考试卷
　　第一卷 ( 阅读题共 66 分)
　　一、阅读下面的文字，完成1～3题（ 9分每小题3分）
　　⑴书院教育，是宋元明时期最具特色的教育组织形式。⑵“书院”一词，最早出现于唐代。⑶不过，那时的书院主要还只是编书、藏书以及读书的场所。⑷作为具有一定规模的教育场所的书院，是到宋代才出现的。⑸当时，刚刚经历五代十国战乱，文化教育亟待振兴，一些思想家也需要自己的宣传阵地，以私人讲学为核心的书院教育，就顺应这种时代需要而出现了。⑹宋代书院教育，以其官私结合的教育体制以及完善的教育组织形式，呈现出与古代私学大不相同的面貌。⑺不仅如此，书院教育与宋代官学之间也有较大区别。⑻虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。⑼不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。
　　⑽书院教育直接了宋代学术的发展，成为宋代理学发展的摇篮。⑾一方面，书院中掌教的“山长”，一般都会把自己的思想定为书院的教育宗旨，以此来聚集生徒，开展讲学活动。⑿书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留同了很大余地。⒀另一方面，书院中的讲学内容既包括掌教者个人的学术思想，也包括正统的儒家经学思想，还包括一些后来逐渐为官方所接受的民间思想。⒁书院因此而成为各种思想和学术交流的场所，书院之间更以学术论辩、讲学交流等形式，促成不同思想和学术的深入研讨和互相影响，从而为宋代理学的成熟准备了条件。⒂此外，南宋时期一些理学家开始掌教各大书院，推动了书院教育与学术研究结合的进程，也促进了理学的传播与深入发展。⒃著名的理学家陆九渊曾经受邀前往白鹿洞书院讲学，他讲授《论语》“君子喻于义，小人喻于利”一章，听讲的人都很感动，甚至于有听讲者为之落泪。⒄书院交流的盛况以及书院教育推行理学思想所形成的影响，由此可见一斑。（摘编自袁行霈等主编《中华文明史》）
　　1.下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是
　　A.宋代书院教育作为一种教育组织形式，以官私结合体制和私人讲学为主要特点。
　　B.宋代书院教育是顺应战乱后文化教育亟待振兴，以及思想传播的需要而出现的。
　　C.宋代书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。
　　D.宋代书院教育的教学内容能够符合官府的要求，因而能有机会获得长足的发展。
　　2.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
　　A.唐代和宋代都有“书院”这一名称。不过，唐代的书院和宋代的书院是名同实异的关系。
　　B.书院中的私人讲学、学术讨论及书院间的学术论辩、讲学交流，是宋代书院中常见的教育活动。
　　C.宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的组织下开展自学和讨论。
　　D.南宋时期一些理学家开始掌教各大书院，书院的这种变化，有利于书院教育与学术研究的相结合。
　　3.根据文意，下列推断有误的一项是
　　A.作为教育体制的宋代书院，与此前的古代私学既相区别，又有一定的联系。
　　B.一些民间思想，往往通过书院教育的途径来实现逐渐为官方所接受的目的。
　　C.宋代书院中的生徒，对当时朝廷科举考试的总体要求，大致上也能够适应。
　　D.在书院的讲学交流中，不同思想和学术相互影响，都有机会得到发展完善。
　　二、古诗文阅读
　　阅读下面的文字，完成4 ～ 7题。
　　宋均字叔庠，南阳安众人也。以父任为郎，时年十五，好经书，每休沐日，辄受业博士，通《诗》《礼》，善论难。至二十余，调补辰阳长。其俗少学者而信巫鬼，均为立学校，禁绝淫祀，人皆安之。迁上蔡令，时禁人丧葬不得侈长，均曰：“夫送终逾制，失之轻者。今有不义之民，尚未循化，而遽罚过礼，非政之先。”竟不肯施行。迁九江太守，郡多虎暴，数为民患，常募设槛阱而犹多伤害。均曰：“夫虎豹在山，鼋鼍在水，各有所托。且江淮之有猛兽，犹北土之有鸡豚也。今为民害，咎在残吏，而劳勤张捕，非忧恤之本也。其务退奸贪，思进忠善，可一去槛阱，除削课制。”其后传言虎相与东游渡江。中元元年，多蝗，其飞至九江界者，辄东西散去，由是名称远近。浚遒县有唐、后二山，民共祠之，众巫遂取百姓男女，岁岁改易，既而不敢嫁娶，前后守令莫敢禁。均乃下书曰：“自今以后，为山娶者皆娶巫家，勿扰良民。”于是遂绝。永平元年，迁东海相，在郡五年，坐法免官。而东海吏民思均恩化，为之作歌，诣阙乞还者数千人。显宗以其能，七年，征拜尚书令。每有驳议，多合上旨。均尝删剪疑事，帝以为有奸，大怒。诸尚书惶恐，皆叩头谢罪。均顾厉色曰：“盖忠臣执义，无有二心。若畏威失正，均虽死，不易志。

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