约3320字。
　　3  星星变奏曲
　　【教学目标】
　　１、知识目标：
　　⑴　了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。
　　⑵　把握诗歌中“如果……谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……谁不喜欢”的肯定式，与“如果…谁还需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……谁不喜欢”的否定式相结合的结构，能够进行初级的诗歌写作。
　　⑶　理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比喻、对比、通感等修辞手法。
　　２、能力目标：
　　⑴　学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
　　⑵　通过诗歌物象的对比，理解诗歌主旨。
　　⑶　体验与反思，通过理解诗歌的主旨，结合生活和学习的实际情况，畅谈感受。
　　３、情感目标：
　　⑴　理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
　　⑵　体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
　　【教学重、难点】
　　１、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
　　２、通过反复朗读诗歌，品味本诗的语言特点，体会朦胧诗的艺术特色。
　　３、通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。
　　【教学方法】
　　诵读法、联想法、讨论法
　　【教学手段】
　　多媒体教学
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学步骤】
　　一、导入
　　多媒体播放《星星点灯》，要求学生用心倾听并描述歌手的内心情感。
　　导语：茫茫夜空中闪现的点点光明，令人产生无限遐思。对于经历过心灵劫难的诗人江河来说，“星星”便成了点燃他灵感源的导火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌──《星星变奏曲》。今天，我们就—起学习这首诗歌。（板书文题、作者。）
　　二、简介作者和朦胧诗
　　江河：“朦胧诗”运动的主将。原名江友泽，北京人。主要作品有《纪念碑》《祖国啊，祖国》，诗集《从这里开始》。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”。《星星变奏曲》写于１９８０年，是他的首篇诗作，诗人经历了噩梦般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭，因此诗人对文革的黑暗进行了揭露和反抗。寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。