教材分析：本文是一篇回忆性散文诗，有深刻的社会背景，课文围绕风筝主要写了两件事：“我”的一件往事，少年时虐杀弟弟的风筝梦；我的一段思想感情的经历。这是初一学生第一次接触鲁迅的文章，对于学生有一定的难度，而且文章底蕴丰富，语言含义深刻，理解本文主题是难点，在指导学生探究时，可引导学生多角度挖挖掘，允许学生有独特感受。
学情分析：本文是一篇散文诗，学生已本体裁的文章还缺乏一定的了解，况且又是第一次接触鲁迅的文章，所以对文章语言风格，文章主题不一定能理解，学生理解程度，认知程度参差不齐，因此学习时不宜讲深、讲难。
三维目标：
知识与能力：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。利用已学知识，理清线索，了解记叙文六要素。
过程与方法：这篇散文诗思想深刻，可以通过整体感知课文，在情境剧的演出中让学生走进文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的　　　　　　　　　　　 自省精神；理解作品的批判性；教育儿童应有自我保护意识。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
教学难点：对主题多角度挖掘。
教学用具：多媒体
教学课时：两课时
第一课时
教学程序与内容：
一、创设情境、导入新课
　　1、听歌激情：放背景歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，并在屏幕上放映孩子放风筝的画面，引发学生对放风筝的美好的回忆。
　　2、请学生简单谈谈：你们喜欢放风筝吗？能和大家说说放风筝时的感受吗？
　　3、引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间，来了解一段关于“风筝”的故事。
二、熟读课文、整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并运用手头工具书及时解决生字词：
嫌恶、荡漾、傲然、伶仃、不堪、肃杀、苦心孤诣、恍然大悟
2、了解作者鲁迅及相关作品。（学生已查阅资料，不足教师补充。）
3、带着问题听课文录音，注意再一次整体把握文章的内容。
问题1：概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：“这是一个______的故事”。（说明：根据学生答题实际来了解学生对文章内容的掌握，然后调整下面的教学。）
问题2：文中除了写了关于风筝的两件事以外，还写了什么？（说明：由此题我们就引出前后照应的两段。从另一个角度掌握了文章的脉络。）
问题3：完成书后习题二，了解记叙文的六要素。
三、自主质疑，合作探究
1、学生可根据自己阅读的情况提出相应的问题，然后自己解决。（教师巡视，发现共性问题）