约2880字。
　　《乡愁》
　　知识与能力：
　　1、引导学生探究学习，赏析诗歌的意象美、音韵美和情感美。
　　2、引导学生感受台湾同胞的乡愁情结从而培养学生的爱国情怀。
　　3、提高学生鉴赏诗歌的能力，丰富学生的语文素养。
　　过程与方法：
　　1、通过诵读品析、自主学习、合作探究，准确理解诗歌的主题。
　　2、发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。
　　情感价值观：
　　1、感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思乡念国之情。
　　2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。
　　重点难点：
　　教学重点：
　　1、把握诗歌意象，通过情境体验来理解诗歌的内容，体会诗人情感。
　　2、体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
　　教学用具：多媒体
　　教学课时：一课时
　　第一课时
　　活动设计一：
　　1、导入新课：
　　抱影无眠 唯落魄时 梦归何地；凭栏不语 最伤心处 人在天涯
　　夕阳西下，断肠人在天涯。乡愁，是游子深切思念家乡挥之不去的情愫。提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。（学生回忆相关诗句） 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨打风吹，每阵西风断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们就会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便有幸欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。让我们走进余光中的《乡愁》品味那浓浓的思深深的愁。
　　2、板书课题：
　　3、文学常识：
　　余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。1958年赴美国进修，获爱奥华大学艺术硕士学位。返台后，任教于台湾师范大学英语系。1974年，受聘香港中文大学，任中文系教授。1985年，任台湾高雄中山大学文学院院长。作品多产，风格多样。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。