约1770字。
　　杨修之死
　　罗贯中
　　【教学目标】
　　1、引导学生自读本文，培养学生阅读古白话的能力
　　2、分析杨修的死因
　　【教学重难点】
　　1、 重点：（1）培养学生阅读古白话的能力
　　（2）分析曹操、杨修的性格特征
　　2、难点：探讨杨修之死的原因
　　【教法学法】
　　创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。
　　质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。
　　【课时安排】2课时
　　第一课时：自读课文  把握文意  理清情节
　　第二课时：探究课文  发现问题  体味反思
　　第一课时
　　一、 激情导入（5分钟）
　　由歌曲《临江仙》引出《三国演义》话题，让学生介绍罗贯中及《三国演义》。以此引入课文《杨修之死》（让学生结合注释介绍，老师补充）。
　　二、自读引导
　　1、熟读课文，整体感知。（15分钟）
　　练习（一）：
　　（1）学生复述课文
　　（考查学生自读课文、把握文意的效果）
　　过渡：
　　（2）解释下列加点字并注音
　　①杨修以鸡肋之意对                     ②将首级号令于辕门外                       
　　③杨修为人恃才放旷                                                               
　　④与众分食讫（   ）                    ⑤佯惊问：“何人杀吾近侍？”             
　　⑥操疑修谮（     ）害曹丕              ⑦操方麾（     ）军回战马超               
　　⑧延弃弓绰（     ）刀                 （考查白话字词的理解与积累。）
　　注意：学生自主完成以上练习，教师督促指导。
　　过渡：
　　2、跳读课文、把握情节（此环节意在培养学生的阅读习惯，让其体会应该怎样读书）。
　　（1）课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？再读课文用自己的话归纳并完成训练题（二）。
　　①全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题（6分钟）。
　　答：①            ②            ③           ④           
　　⑤            ⑥            ⑦           ⑧           
　　（督促学生深入课文，用精炼的语言概括出小标题，意在把握小说的情节。）
　　②对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应（细读课文，抓关键词）？在矛盾的冲突过程中可以看出杨修与曹操各有什么性格特征？（12分钟）
　　答：曹操心理反应：                                                          
　　性格特征：杨修                                                        
　　曹操                                                        
　　（此题意在引导学生，抓住关键词语分析小说中人物形象。）
　　三、课堂小结：（1分钟）
　　四、课后拓展：（1分钟）
　　关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。并尝试写出你的看法。
　　你认为杨修死因是什么?
　　答：