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　　《春风》说课稿
　　各位评委：
　　大家好！今天我说课的题目是《春风》,下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来说说我对这篇课文的处理。
　　一、说教材
　　《春风》我是放在人教版七年级上册第三单元朱自清《春》后面讲的一篇文章，该单元以大自然为主题。大自然在诗人、作家的笔下是那样的绚丽多姿，都是文情并茂的优美篇章。呈现给人们的不仅有美的景物，更有美的语言。该单元在设置单元教学时提醒教者要注重诵读，感受作者融会在景物之中的深沉的情感，要从品味优美的语言入手“披文以入情”，同时要能感受景物特点。新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
　　《春风》是林斤澜的一篇散文，当代作家林斤澜老先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，在这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。对北方的春风先抑后扬，用“粗犷豪放、贮满哲思”的语言把自己对北国春风别样的体会和哲思，抒写的淋漓尽致，为我们描绘了北国春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力。歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。
　　结合单元要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的知识和能力目标设定为：1、理解、积累文中重点词语；2、比较北国春风与南国春风的不同，认识对比、欲扬先抑的手法；3、品味本课精彩的字句。过程和方法目标为：1、重视对课文的诵读，通过有感情的诵读将学生带入课文的情境；2、分组合作学习，帮助学生解决学习中的重点、难点，培养学生探究的习惯。情感态度价值目标为：通过领略本文自然景物的美，热爱自然、热爱生活。
　　由于本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：1、对比和欲扬先抑的写作手法；2、感受语言美、自然景物的美、感受北国春风粗犷、豪壮，领会作者的感情。教学难点确定为：品析重点句子，感受作者独特的情感。
　　二、说学情
　　本文的教学对象是七年级学生，七年级学生已能够通过诵读感悟作者的情感，有一定的欣赏美的语言，美的事物的能力