成语：中华文化的微缩景观教学案例人教版

约2330字。《成语：中华文化的微缩景观》教学案例
　　——成语的学习与运用
　　教学目标：
　　1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。
　　2、学习积累成语的方法。
　　3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。
　　教学重点和难点：
　　1、学习积累成语的方法。
　　2、正确理解、使用常用成语。
　　教学内容和步骤：
　　师：今天有很多老师听课，同学们的心情怎么样啊？能不能用一个成语来表达呢？下面我给同学们一分钟的时间思考，请你找一个最能体现你此刻心情的成语，来与大家分享一下。（同学们小声讨论）
　　生1：忐忑不安。
　　生2：心花怒放。
　　生3：心潮澎湃。
　　生4：心惊胆寒。
　　生5：欣喜若狂。
　　生6：春风得意。
　　……
　　师：同学们很棒，都能找到体现此刻心情的成语。我们一起来看其中的一个，如：春风得意。老师说这个成语时同学们会想到什么呢？
　　生：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
　　师：看来同学们课余时间读了好多诗啊，信手拈来啊。对，“春风得意”这一词就是出自于孟郊的《登科后》。这是一部文人作品，华夏五千年历史酝酿了很多的文化，成语就是其中一点。从这个例子我们知道了，文人作品是成语的来源之一，成语是否都是来源于文人作品呢？
　　生：不是，还有神话传说、寓言故事、历史故事、外来文化。
　　师：说得很好，是不是可以举例呢？
　　生：神话传说：夸父逐日、精卫填海、开天辟地；
　　寓言故事：叶公好龙、愚公移山、刻舟求剑；
　　历史故事：负荆请罪、草木皆兵、三顾茅庐；
　　文人作品：动辄得咎、行云流水、千钧一发；
　　外来文化：火中取栗、以眼还眼，以牙还牙。
　　师：看来这位同学课下准备工作做的很好，讲得很全面。当然，例子还有很多，在这里我们就不一一列举了。按成语的来源，我们把它分为了五大类，这是课本上的提示，我们自己也可以找一个立足点，给成语进行分类。如：新年到了，我们会相互写祝福语，像：身体健康、万事如意、鹏程万里、前程似锦等等。现在我给大家五分钟时间，将课下做的整理整理，上黑板展示。
　　第一组：描写战争的：
　　万夫莫开草木皆兵马革裹尸赤膊上阵乌合之众打草惊蛇四面楚歌
　　用兵如神有勇无谋全民皆兵声东击西攻其不备出其不意坚壁清野
　　揭竿而起围魏救赵四面楚歌作壁上观暗渡陈仓买椟还珠城下之盟
　　五十步笑百步杀身成仁

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