一、情境导入：<br>
今天，我们要结识一位诗人。（结合播放画面及背景音乐，请一位学生示范朗读本诗。）<br>
这就是《面朝大海，春暖花开》（板书），作者海子（板书）。<br>
海子是谁？（板书）<br>
二、知人论世：<br>
播放有关海子的生平资料及创作背景演示文稿。<br>
演示要点：<br>
1、海子的年谱。<br>
对于这样一位以特殊方式结束生命的诗人，世人评论不一，莫衷一是。<br>
2、评论家对海子的不同评论。<br>
所以，我们要通过对作品的解读，用我们自己的眼睛，打量这位英年早逝的诗人。<br>
一位仅仅活了二十六个年头，离开我们也仅仅十四年光景的诗人，对其评论竟如此之大相径庭，看来我们有必要走进海子（板书）。<br>
三、走进海子：<br>
1、整体感受：自由发言，谈一谈你对这首诗的感受（初步印象）。（三人即可）<br>
2、设疑赏析：<br>
（1）从刚才我对诗人的介绍中可知，诗人与现实很多时候处于一种不可调和的对立状态中，那么，在这首诗中，诗人与现实的关系如何呢？<br>
引导学生抓住诗歌中的“喂马”、“劈柴”、“周游世界”、“和每一个亲人通信”、“愿你有一个灿烂的前程”等，总结：诗人开始关注尘世，有了接受现实的意识，至少，现实中的这些生活内容，已经引起了诗人的兴趣，甚至视其为“幸福”(如果学生局限于第一节的话，教师可以在完成上述步骤之后，提问：第二节中“我的幸福”指什么？“和每一个亲人通信”意味着什么？第三节中哪些内容能够表现诗人不排拒现实？)<br>
（2）作者把生活中常见的状况、行为理解为幸福，由此你可以看出当前现实中的海子是怎样的一种状况？<br>