高 考 写 作 讲 座
主讲:　北师大实验中学　陈天敏
关键词　话题作文　审题　材料　创新
（一）话题作文的审题
1.审题是写作的第一关
审题，是作文的第一步。尽管命题的形式不同，都要求作文要符合题意。
99年以前，高考命题一直是命题作文和材料作文当家。
命题作文的限制性较少，所以审题比较容易。只要在命题的范围内，可以充分发挥考生的才能。如《习惯》《尝试》《追求》《责任》等试题，切合实际，有得可写。这种作文形式，其范围是宽泛的。如《尝试》这个题目，从词义看，都有“经历”“试验”的意义。再看范围：可写自己，也可写别人；可写大事，也可写琐事；可写成功的事，也可写失败的事。当然还要看有无深层意义：这种“尝试”不应该是一般意义的第一次实践活动，而应该是主动的、有目的地的实践活动。由于对题目理解深浅不同，写出的文章差异也很大。可以说，写这一类题目，内容虽然有高下之分，却不容易跑题。但从高考命题原则看，命题作文偶尔为之尚可，但不能长期为之。因为高考作文命题的作用，首先是考查学生的思维能力，同时也是为了防止宿构和抄袭。命题作文作为考试的最大缺点就是纵容宿构。如果长期为之，有些考生则不必事先在写作上下功夫了，只需准备若干备考文（可自己写，也可请人代笔），供临场选用就是。这与高考的原则是完全相悖的。这样，材料作文就应运而生了。
“转折”这一话题作文，与去年相比，减少了限制性，增强了开放性。“转折”这一话题可以演绎出多少动人的故事？大到国家、民族、社会，小到家庭、个人，甚至个人对某事物的认识。考题给考生赋予了极大的思维空间，不同的考生可以根据自己的经历、知识、见闻，在不同的点上产生写作欲望。相对于全国题来看，北京题在审题和构思上少了一些难度。当然要做到立意深、构思巧，也须下一番功夫。
材料作文的材料，可以是文字，也可以是图象。材料作文的材料性质分为两类：一类材料，提供给考生评析的依据。如1993年，提供的一则材料是，高三学生小张因病缺课两个月，请同伴好友小王补课，小张成绩跟了上来，小张母亲为感谢小王，尽管家庭不富裕，但还是拿出200元作为报酬。小王收钱后感到很为难，找到班主任谈了自己的想法。班上同学知道这件事后，议论纷纷。题目要求考生以该班一名成员的身份，写一篇广播稿，全面反映这件事和班上同学的各种看法。
另一类材料带有寄寓性，考生首先必须弄清材料所蕴含的意义才能动笔。如90年的两个孩子对玫瑰园的看法，有位考生偏要标新立异，说两个女孩，既是孪生姐妹，为什么看法会如此相反？要从遗传基因商查一查。这可不得了了。不按照题目要求写，是材料作文最忌讳的事，结果当然是可想而知的了。
又如95年高考作文所给的材料是一首寓言诗《鸟的评说》：“麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束，黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯，百灵说最无原则的，要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高骛远/苍鹰说麻雀寸光鼠目……题目要求：“根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。”其限制条件首先是必须“根据《鸟的评说》”来写，不能任意发挥。《鸟的评说》这首寓言诗写了七种鸟，每一种鸟都攻击另一种鸟，同时又受到另一种鸟的攻击。飞翔、鸣叫和羽毛的特征都受到了攻击。其中三项是攻击飞翔的：说飞得高的是“好高骛远”，说飞得低的是“寸光鼠目”，说飞得远的是“怕冷的懦夫”；三项是攻击鸣叫的：说声音悦耳的是“动机不纯”，说会模仿人说话的是“最无原则”，说叫得欢的是“奴颜媚骨”；一项是攻击羽毛的：把羽毛漂亮的说成“徒有一身美丽的装束”。可以看出，诗的寓意就是讽喻现实社会中那些由于偏见把别人的特点、甚至特长曲解为缺点而加以攻讦的现象。这就是作文的限制性条件，离开了诗的寓意去立意构思，都算是偏离题意的。
有了材料作文，审题便成了考生的一道难以逾越的关隘。
有人说：“数理化只要平时刻苦，拿高分是十拿九稳；写材料作文犹如雾里看花，把握不准。”事实也确实如此。只要稍有不慎，就可能因审题不准而全盘皆输。
材料作文成了摆在考生面前的一道关卡，有些同学平时作文还好，就因对一些寄寓性材料的理解不当而“全军覆没”。而作文的成绩直接影响到语文的成绩。由审题而失误，实际是考试的一种不公平。这也是命题者所不愿看到的事情。
高考的性质所决定，不可能经常采用限制条件少的命题类作文，命题者又希望考生不要因对材料的理解不当而偏离题意。因此，高考作文命题，一直在探索既有较好的选拔功能，又能充分发挥考生水平的命题思路。因此，用适当的限制条件、又具有较大启发性的作文形式，便成了高考命题所追求的目标。这种形式就是话题作文。

话题作文从99年开始至今，尽管它还有各种不完善的地方，但对于考试的公平性来说，他比以往的各种作文形式都要来得好些。考生不必为审题而弄得焦头烂额。考生们在考试中都能够获得一个恰如其分的评价。
1999年高考作文题在这方面做了尝试，受到大多数考生的好评。试题所给的是一则有关研究记忆移植的材料，这个作文题只规定作文的范围，不规定文体，有较高的自由度。只规定范围，是指作文内容只要与“假如记忆可以移植”有关就不算离题。因此无论是内容还是写作方法应该是多种多样的。由于作文话题是一个科学设想，自然就明显地考查到联想力和想象力。只规定范围而不规定题目，是方便考生在这个范围内选写自己最熟悉的内容；有文体要求而不规定文体，是为了方便考生除诗歌以外选用最拿手的写法，提示中提出“编述故事，发表见解，展望前景”等多种写法，适合不同的考生。无论选择哪种内容，哪种文体，哪种写法，都是允许的。北京一名考生写了一篇题为《我，不要别人的记忆》，明显对“记忆移植”持反对意见的，还得了60分满分的优异成绩。审题难度的下降，使高考作文的开放性得到充分体现。
2000年的高考作文从最大程度上减少了限制因素，没有规定题目，只规定了话题的范围，只要在“答案是丰富多彩的”的这一话题的范围之内，都算是符合题意的。同时，题中还做了更加开放性的提示：不同角度、理解、方法、答案、经历、体验、见闻、认识等，都在题目所规定的范围之内；不仅如此，还在“注意”栏下，再一次对文体、范围、题目做了提示。有的老师说，历届有的作文题，审题是很难的，而这次却不同，想要跑题也很不容易啊！但是，这一年的作文命题似乎又过于开放，几乎不需要审题的做法又使作文命题从一种倾向走到另一种倾向。又出现了宿构和套作的苗头。