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语言表达的十八般武艺──修辞手法 
　　一、本节学习重点
　　这一节的主要内容是梳理一些常见的修辞手法（修辞格）。学习目的是对一些常用的修辞格做更细致的描述，以及辨别部分修辞手法的异同，帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。
　　二、课堂活动指导
　　2.1　课本课堂活动
　　●“广告修辞大擂台”
　　这个课堂活动主要是通过广告语，帮助学生进一步学习和掌握汉语的一些常见常用的修辞手法。
　　一、课堂活动步骤
　　（1）辨认广告语中的修辞手法。学生对修辞格有一定的知识积累，启发他们列举已知的修辞格。然后让学生逐条辨认广告语中都用了哪些修辞格（一条广告语中可能使用了几种不同的修辞格）。
　　（2）说出判断修辞手法的理由。引导学生在学习课文前就对各种修辞格最鲜明的特点做到心中有数。课堂活动中给出了一些广告修辞中的败笔和平庸之处，请学生试着修改或重写这些广告语，“化腐朽为神奇”。
　　（3）运用修辞手法创作广告语。让学生收集更多各种平面媒体上的广告语，仿造课文活动的模式进行优劣评判，并创作新的广告语。教师要充分激发学生在创作中的想像力和创造力，提高运用修辞手法的能力。
　　二、相关知识补充
　　（1）镶嵌。这是课堂活动中提及但未作解说的修辞格。镶嵌就是在语句中加入其他的词语。又分两类：有时为了把话说得舒缓些或者郑重些，故意加几个无关紧要的字来衬托重要的字，以加虚词和数字为最常见。例如：“冤哉枉也、其容其易、既雅且静、堂哉皇哉、瞎三话四、歪七扭八、五光十色。”另一类把能表达内心真情实意的词语巧妙地、天衣无缝地嵌进诗文中去。《水浒传》第六十四回的一首诗也运用了这种修辞：“芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。”把嵌入每句诗中的第一个字合起来，就是“芦（卢）俊义反”，赚得卢俊义上山入伙。课文中的广告语（11）是把“联通”嵌入诗句，（18）是把“长虹”嵌入诗句。
　　（2）摹绘。这是课堂活动中提及但未作解说的修辞格。摹绘就是摹写对事物的各种感觉。生活的景象丰富多彩，事物的情况纷繁复杂，文章写得好，就应该把生活景色的色彩、声音，把人们对事物情状的具体感受如实地反映出来，做到“有声有色”。对事物的摹绘可以是摹声、摹色、摹形、摹状。活动中的广告语（18）用的就是摹色的手法，把彩虹的颜色一一临摹下来。
　　2.2　补充课堂活动
　　●“迷人”的修辞
　　这个课堂活动通过猜字谜，进而分析字谜中的修辞手法，使学生学会在语言表达中灵活地运用修辞格。
　　（1）谜语中的修辞手法
　　相传清朝才子纪晓岚曾给乾隆皇帝出了则谜语，谜面是一副对联：
　　黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼狗猫仿佛，既非家畜，又非野兽；
　　诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。
　　这既是一副对联，又是一则字谜。上联说：不黑不白不红不黄，“青”也，和狐狼狗猫半边相同，“犭”旁也，合为“猜”字，当然是“既非家畜，又非野兽”。下联道：诗有词有论语有，“言”旁也，对四面一片模糊，方向不清，“迷”也，合为“谜”字，所以“虽为短品，却是妙文”。这副对联的谜底就是“猜谜”二字。
　　制谜与猜谜是中国传统文化的一项内容，是人民集体创造的一种独特的文学样式。我国的谜语历史悠久，很多谜语不仅具有知识性，而且语言表达也趣味无穷，引人入胜。有些精彩的谜面形式多样，修辞手段也十分丰富。
　　（2）“迷人”的修辞手法
　　下面就以谜语为主题，讨论一下谜语里的修辞谜。猜猜下面谜语的谜底是什么，并分析这些谜语中用了什么修辞手法。
　　A.千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，
　　本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。                （打一农业活动）
　　B.长长的黄鳝，短短的泥鳅，
　　弯弯的虾米，倒挂的石榴。（打一日常工具）
　　C.一个小姑娘，生在水中央。
　　身穿粉红衫，坐在绿洲上。                        （打一植物）
　　D.丈夫的外祖母                                  （打一四字格词语）