《雷雨》教案14

雷雨
　　教学目的：
　　1、领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
　　2、了解戏剧作品的特点：时间、地点、人物矛盾冲突的高度集中，舞台提示的作用。
　　3、认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
　　教学设想：
　　1、安排三教时
　　2、方法：讲读法
　　3、这是一部现实主义悲剧的节选，通过语言的个性化描写、戏剧冲突的巧妙安排，来揭示那个时代穷苦人被侮辱、被损害的根源以及人物之间复杂的感情冲突。
　　[重点]：根据戏剧的特点（人物、时间、活动场景的集中性、对话和独白的个性化），把握人物性格，揭示人物特点。
　　[难点]：理解周朴园复杂的性格特征。
　　4、作业：
　　（1）写周记《我看周朴园》
　　（2）有感情地分角色朗读
　　（3）课后“思考和练习”
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、教学要点：
　　简介作者、时代背景，把握课文主要内容，讨论周朴园与侍萍的感情是否真挚这一问题。
　　二、教学内容和步骤
　　1、导入
　　初中我们已经学过戏剧了，对于戏剧的基本常识有了一定的了解。郭沫若的《屈原》是历史剧，那么我们今天要学的《雷雨》有属于什么剧呢？（现代剧）那这是按什么标准来分的？（题材所反映的时代）
　　另补充：
　　2、　介绍作者
　　见《教参》
　　另补：　　萬：　 草禺　　 曹禺
　　大家看过电影了，对《雷雨》这一题有了一定的了解看起来雷雨只是一种自然现象。看课文开头的舞台说明：“午饭后， 天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……”
　　作者曹禺在读到写作意图时说：“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”可见， 作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
　　3、分角色朗读
　　4、讨论（联系课本）：周朴园与侍萍的感情是否真挚？
　　周朴园的怀念是否真实？
　　人物之间的关系？
　　点评，总结周朴园。
　　（周朴园 基本上不是一个太胡闹的人，侍萍知书达理、聪明伶俐、年轻漂亮、贤惠体贴。周朴园对她产生了真正的爱情。一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍还为他生过两个孩子，最后又因被他遗弃而投河自尽特别是他的婚姻并不美满，这更加深了他对侍萍的怀念……但是经过几十年的变化，当他面对眼前的侍萍，使他一下子从对过去的怀念回到现实的