共11张，课件教学设计配套，教学设计为表格式。注重引导学生如何读懂诗，易于接受，操作性强。教学设计约630字。
　　课堂教学设计（第19课时）
　　学科 语文 主备教师 艾新怀 辅备教师 全组人员
　　课题 轻肥
　　教学
　　目标 1. 了解《轻肥》诗意，体会诗作表达的情感.
　　2. 鉴赏诗作的对比手法
　　重点 1.《轻肥》中刻画的形象2.诗作的手法
　　难点 对宦官专权的历史背景的了解。
　　教学方法 讨论法，朗读法
　　教具准备 多媒体课件
　　板书： 见课件
　　课堂教学过程
　　一、导入新课：[活动]学生背诵赵翼《论诗绝句》：
                 李杜诗篇万口传，如今已觉不新鲜，
                 江山代有才人出，各领风骚数百年。——【清】赵翼
　　二、关于作者：1.参看优化设计p30页简介作者。关键处划上波浪线。2.白居易与新乐府运动。三、鉴赏《轻肥》
　　一）习.五步法预习文本：1、标题：《轻肥》，衣轻裘，乘肥马。2、注释及注音
　　二）读.走进文本：1.朗读诗作2..学生描述诗作大意
　　三）品.品读文本
 [思考]A.此诗主要刻画了什么样的人物形象？请结合重点词语简要分析。
　　[明确] 此诗主要刻画了一群骄横跋扈、奢侈行乐的宦官。
　　1.“满”、“皆”、“或”、“如云”等字，形象地说明赴军中宴的宦官是一大帮。
　　2.“骄”、“夸”等就刻画出宦官的骄横跋扈；
　　3.而“九酝”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鳞”等描绘出宦官们丰盛的筵席，写尽他们的奢侈。
　　[思考]B.为什么如此骄横？
　　[讨论]C. 结合全诗，说说”是岁江南旱，衢州人食人。”在表情达意上的作用。
　　[小结]：1结构梳理：前八句：内臣之骄中六句：宴会之奢→痛恨
　　最后两句：百姓之苦→同情
　　2对比手法。