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话题作文中掌握化大为小的构思技巧教案
人教版
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- 33 KB
- 更新时间
- 2010/3/8 22:05:16
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约2850字。 掌握化大为小的构思技巧
——高考作文专项训练之九
宿州二中 陈恒广
教学目的
掌握“化大为小”的构思技巧，提高话题作文写作能力。
教学重点
1、明确“化大为小”的思维过程。
2、掌握“化大为小”的构思技巧。
教学难点
掌握“化大为小”的构思技巧。
教学方法
1、教师点拨、引导
2、同学们可通过范文的点评仔细领会。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入语
俗话说：“文章要好，话题要小”，说的就是构思“化大为小”的要旨。“化大为小”除了追求“小”这一原则外，还应追求“巧”。惟有“化大为小”才能更好把握主题，下笔成文；惟有“小而又巧”，才能体现立意构思的匠心独运，巧妙优美。任何一个命题，我们都可以从中寻找到又小又巧的突破口。那么，如何做到“小而又巧”呢？这节课，我们大家就来一起探讨一下。
二、化大为小的思维分析
对一个命题而言，我们考生第一步要做的事就是审题，审题过程就是我们认识命题范围的过程，如2003年高考作文的命题审读示例如下：
板书：
感 情 智子
亲 近
疏 远
疑邻
这个话题的范围有
①感情亲近有利于(不利于)准确认知。
②感情亲近（疏远）是（非）认知的障碍。
③感情亲近疏远必须加以理智判断才能正确认知事物，可正可反，诸如此类。
当我们弄清命题意图及话题范围之后，就应该确定一个立意的核心内容，即明白“我要写什么”。这是选择写作范围的过程，也是化大为小的初步。接下来我们就该确定文体、构思、写作。事实上，写作过程其实就是立意的形象化过程。所以，化大为小的思维过程是：
板书：
审题 认清话题范围 确定立意核心 选择文体 构思全文 写作
请同学们快速阅读四川省高考满分作文《农夫日记》，思考它的化大为小过程是怎样的？
学生阅读后，思考，讨论，回答。
明确：四川省高考满分作文《农夫日记》的化大为小过程是这样的：
①确定立意核心——“感情用事不利于准确认知”。
②选择文体——日记(“守株待兔”中农夫的日记)。
③构思全文—一农夫不再守株，而是设捕兔工具。张三曾嘲笑农夫。张三建议农夫坚持，农夫因捕不到兔子而听从儿子的劝告：放弃。张三却捕
——高考作文专项训练之九
宿州二中 陈恒广
教学目的
掌握“化大为小”的构思技巧，提高话题作文写作能力。
教学重点
1、明确“化大为小”的思维过程。
2、掌握“化大为小”的构思技巧。
教学难点
掌握“化大为小”的构思技巧。
教学方法
1、教师点拨、引导
2、同学们可通过范文的点评仔细领会。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入语
俗话说：“文章要好，话题要小”，说的就是构思“化大为小”的要旨。“化大为小”除了追求“小”这一原则外，还应追求“巧”。惟有“化大为小”才能更好把握主题，下笔成文；惟有“小而又巧”，才能体现立意构思的匠心独运，巧妙优美。任何一个命题，我们都可以从中寻找到又小又巧的突破口。那么，如何做到“小而又巧”呢？这节课，我们大家就来一起探讨一下。
二、化大为小的思维分析
对一个命题而言，我们考生第一步要做的事就是审题，审题过程就是我们认识命题范围的过程，如2003年高考作文的命题审读示例如下：
板书：
感 情 智子
亲 近
疏 远
疑邻
这个话题的范围有
①感情亲近有利于(不利于)准确认知。
②感情亲近（疏远）是（非）认知的障碍。
③感情亲近疏远必须加以理智判断才能正确认知事物，可正可反，诸如此类。
当我们弄清命题意图及话题范围之后，就应该确定一个立意的核心内容，即明白“我要写什么”。这是选择写作范围的过程，也是化大为小的初步。接下来我们就该确定文体、构思、写作。事实上，写作过程其实就是立意的形象化过程。所以，化大为小的思维过程是：
板书：
审题 认清话题范围 确定立意核心 选择文体 构思全文 写作
请同学们快速阅读四川省高考满分作文《农夫日记》，思考它的化大为小过程是怎样的？
学生阅读后，思考，讨论，回答。
明确：四川省高考满分作文《农夫日记》的化大为小过程是这样的：
①确定立意核心——“感情用事不利于准确认知”。
②选择文体——日记(“守株待兔”中农夫的日记)。
③构思全文—一农夫不再守株，而是设捕兔工具。张三曾嘲笑农夫。张三建议农夫坚持，农夫因捕不到兔子而听从儿子的劝告：放弃。张三却捕