渔父教学实录苏教版

约4850字。　　《渔父》教学实录
　　黄超
　　《渔父》是苏教版高中必修五“直面人生”专题中的一篇文言课文。作为文言文,教学中将遵循“先言后文”的原则和程序先让学生学习文言字词句知识,掌握字词句含义,扫清阅读障碍,正确理解文章内容;然后学习其中的人文内涵,传承优秀文化遗产中的精神素养。
　　同时,教学中又将遵循笔者导师郑逸农先生“先生后师”的“非指示性”教学原则不管是“言”的学习还是“文”的学习,教师都不准备在学生自主学习前做现成讲解和灌输,不以教师的教代替学生的学。在学生自主学习前,教师是一个积极的引导者;在学生交流学习成果时,教师是一个有效的组织者;在学生获得学习体验后,教师是一个及时的促进者。
　　在学生自主学习的过程中,“言”的学习主要引导学生以自读、齐读和合作解读的方式进行,让学生正确解释和翻译文言字词和句子;“文”的学习主要引导学生通过自主确定学习主题、小组合作探讨等方式,体会文章的思想内涵,对屈原的人生选择作出自己的评价,对生死问题有自己新的思考和判断,并能体会屈原和渔父在表达人生哲学时所运用的方式及其表达效果。
　　每人发一张16开备用纸,让学生随时记下自己的疑难问题和体会感受,及时捕捉学习灵感。
　　【教学过程】
　　一、教师激趣导入
　　(教师用幻灯片亮出莎士比亚在《哈姆雷特》中的话)“生存还是死亡,这是个问题。”是啊,当一个人用尽心血去呵护的人生理想一旦破灭时,他(她)心中生与死的矛盾冲突将会更加剧烈。今天,就让我们一起走进《渔父》,去感受屈原心中生与死的剧烈矛盾,去感悟他那与众不同的人生抉择,并用心去思考生与死的真谛。
　　二、思考文言文的学习价值
　　教师今天是借班上课,我想请教大家一个问题文言文有哪些学习价值
　　学生独立思考,并随意交流。
　　教师现在我来问问数学课代表好了。你认为文言文有哪些学习价值
　　数学课代表了解古代人的生活习俗。
　　教师我再请英语课代表说一说。你认为文言文有哪些学习价值
　　英语课代表了解古代的一些情况。
　　教师刚才两位同学虽然说得不是很到位,但基本意思说到了。我也来说说,就算是方法介绍吧。(亮出幻灯片,边亮边说)文言文有两大学习价值,一是语言文字方面的,二是文学文化方面的。即一言一文。文言文言,有言有文。今天,我们将围绕这两点来展开学习。
　　三、学习语言文字
　　1.自读课文
　　教师先请同学们自己读一遍课文。在读之前,我提三个要求第一,不要齐读,每人自己用心去读;第二,要读准字音;第三,要读出节奏。
　　学生自读,两分钟左右。
　　2.自主学习
　　教师这篇文章字词句的意思,我不准备现成解释和翻译给大家听,我想让同学们自己主动结合课文注释梳理一遍。每人的学习情况是不一样的,请你根据自己的情况主动积累新的字词句知识。梳理过程中如果碰到疑难问题,请写在备用纸上,或者直接在书上做上记号,待会儿我们相互帮助,共同解决。
　　学生自主梳理,三分钟左右。教师巡回引导,让所有学生都动起来,并及时插话,介绍方法在梳理过程中,需要我们重视的,一是字词方面,一词多义、古今异义、词类活用及一些常见的实词虚词;二是句子方面,要注意古汉语的特殊句式。
　　3.互助学习
　　教师刚才在梳理过程中,大家或多或少会有一些疑难问题,老师仍然不准备对各位的问题现成释疑解惑,而要让大家以互助学习的方式共同解决。请以前后桌四个人为一小组,相互解决疑难问题。小组内还不能解决的,请小组长及时记下来,待会儿提交班级讨论。
　　学生以小组为单位,互助学习,合作释疑。
　　教师刚才大家交流得比较主动,小组长们还在草稿纸上记下了本组不能解决的问题。接下来就请提出来,全班一起解决。
　　一小组长“而能与世推

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

《渔父》教学实录