约1600字。　　
《晨昏诺日朗》教案 
　　上海市吴淞中学  林叶 
　　【教学目标】 
　　1、学习多角度描写景物的方法。 
　　2、学习从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。 
　　3、体验作者对诺日朗独特的审美感受，提升审美品位，激发热爱自然的情感。 
　　【教学重点】  从语言特色、修辞技巧等方面入手赏析本文，体验作者独特的审美感受，体会文章壮丽的意境。 
　　【教学难点】  学习并借鉴文章从不同角度抒写同一对象的写法。 
　　【课时安排】  1课时 
　　【教学过程】 
　　一、课前预习 
　　本文按怎样的顺序描写诺日朗瀑布？在不同的观察点上瀑布有什么不同的特点？ 
　　二、整体感知 
　　预习思考成果交流 → 明确：作者按时间顺序描写了三次观赏诺日朗的景象，即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。（特点详见教材P9） 
　　三、品味研读 
　　1、在作者几次对诺日朗景象的描绘中，你最喜欢哪一次？选择你最喜欢的画面，读一读，品一品，评一评，看看作者是怎样呈现诺日朗景观的。 
　　要求：1）抓住相关语段反复阅读； 
　　2）任选一幅画面进行赏析，关注作者的观察视角，赏析作者的遣词与修辞技巧； 
　　3）在文中圈点勾画，并在文中空白处写下阅读感受。 
　　2、关于散文的“形散神不散”。 
　　1）文章对诺日朗瀑布的种种描写——描形象、摹声音，有局部、有侧面，有亲身经历、有联想想象——散见在全文的很多段落中，横看侧听、远近高低，各有经营、各有不同，但均统摄于一条主线，即作者内心逐渐真切感悟到的诺日朗瀑布的“雄浑神奇”。所以，作者只是处在不同的观察点上多角度地来描写同一对象，本文“形”也是“不散”的。