《项链》教学方案　
　　　　　　　　　　　　　　 广州大学01中本五班　　吕良韵　　　

教学目标：
　 1、学习在小说情节发展中逐步展示人物的形象的手法，客观公正的评价主人公玛蒂尔德。
　　2、领会小说精巧的构思和多层次性的主题。
教学重难点：
　 从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物
课时安排：二课时
　 第一课时
　 一、检查预习
　 1、莫泊桑简介。
　 2、小说的创作背景。
　 3、故事梗概。
　 二、导入新课
1、莫泊桑与契诃夫、欧亨利同为世界三大著名的短篇小说大师。以前我们学过他的名篇《我的叔叔于勒》，小说写的是一个普通小市民家庭的日常生活，暴露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，同时也向我们展示于勒一生由贫穷到暴富又至沦落的过程。今天，我们学习他的另一名篇《项链》，也是取材于一个普通小职员家庭，人物命运也是大起大落。
2、“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”
　（清•无名氏《冰雪诗》）
　 说明：这首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧•享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此，这样的结局留下了想象的空间。留下了悬念和余味。
　 三、快速阅读课文，梳理故事情节
1、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。
2、“项链”是小说的线索，围绕“项链”，写了那些情节？
　 借项链-------丢项链-------赔项链-------识项链
　 四、进一步透视人物心理变化、性格发展过程
　 1、 得到请柬前，玛蒂尔德有那些想法？
　　　 想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
　 2、 得到请柬后，情绪怎样变化？
　　　 懊恼地丢------恼怒地瞧------不耐烦地哭------迟疑地提出要求------似郁闷、不安、忧愁-------迟疑而焦急地借-------跳、搂、亲、跑
　 3、 舞会上她最突出的感觉是什么？
　　　 陶醉
　 4、 舞会结束后，他想到的是什么？
　　　 赶快逃走