约8880字。
　　安邦救世之思想，自成风格之文章
　　——选修二第三专题管窥
　　一、 设计思路
　　（一）承第二专题，进一步落实文言知识
　　（二）执思想一端，深读文本并相机拓展
　　诸子的文章是其思想的载体，了解诸子的思想，才可能真正理解诸子的文章。本单元的选文自然不能代表诸子思想的全部，但是能够统一在关于“争”和“战”这两个命题上，所以，建议四篇文章统一在这两个命题下进行。
　　在篇章教学中，首先要注重从文本的字里行间生成相关的理解，其次也要给学生补充相关的适度的知识来拓展和加深对文章的理解，最好能够由浅入深，循序渐进。为方便教学，有两个建议：一、从《单元泛读》切入，给学生一个关于诸子所处时代及思想特征的总认识。二、按照《非攻》《五蠹》《庄子寓言四则》《察传》的顺序来教学。
　　（三）执文章一端，学习说理做写作借鉴
　　高二下学期，在写作方面，如何写好说理议论文，是一项重要的教学任务。本单元的《非攻》《察传》《五蠹》，其实也是非常好的写作示范文本。在怎样举证（举怎样的证）、如何构思等方面，三篇文章都可学。建议有所侧重。
　　二、 总体安排
　　(一)注意补充勾连，以《泛读导引》导入单元教学，形成单元文化认知基础
　　1、诸子（儒墨道法）思想概括比较
　　派别 核心 思想基础 提    倡 主    张
　　儒家 仁爱 “礼乐”“仁义” “忠恕”“中庸” “德治”“仁政”
　　墨家 兼爱 “兼相爱”  “交相利” 尚贤尚同、非攻非命
　　法家 集权 “法”“术”“势” “不别亲疏贵贱，一断于法” 以法治国、耕战立国
　　道家 无为 “道” 清静无为 道法自然、顺其自然
　　2、诸子的思想、文章流传后世，影响至今，其价值何在？
　　普遍具有拯世济民的责任感和平治天下的使命感，这使他们获得了思想个性，而且也促使他们将思想变成文字。（思想价值）
　　独立个性之存在，是文章“自家”风格生成之根基，而独特的风格正是文学的重要特质。（文章价值）
　　3、诸子以拯世济民、平治天下为使命，那么，在春秋战国时代，救世平天下的最大障碍是什么？/要解决的根本问题是什么？
　　“三多”：多国、多争、多战 【电影《孔子》《墨攻》《麦田》《大兵小将》】
　　（1）国多而失范  
　　从礼渐崩乐渐坏到全社会的无序与暴乱【黄仁宇《孔孟》】导致社会的大震荡、大分化、大变动局面。也就是从邦国制度到帝国制度过渡的所谓“帝国的前夜”的漫长的“黑暗时期”。【易中天《帝国的终结》】
　　（2）多无序之争   
　　图存图霸之争、土地属民之争、储君之争、君臣之争、人才之争、学说主张之争、人才互争、功利之争；父子相争、兄弟相争、同学相争，争的特点是“无序”，即恶性竞争，围绕“功利获取”为核心“不择手段”的争