“故事接力”
徐州市贾汪区大吴求知中学　 孙茂响
摘要
故事接力的设想和实施效果
故事接力中的教师地位和作用
作文教学的共同性问题 1、作文教学的序列性问题。2、内容与主题的问题。3、写作时机问题。4、“一以贯之”抓指导。
故事接力中的管理与引导 1、如何对待“我”。2、如何引导“差”。3、课堂也讲多样化。

故事接力的设想和实施效果
《哈里•波特》的旋风已经刮了两年了，仍不见有减弱的势头，据说第五集（部）也要面市了。究其实，《哈里•波特》深受喜爱的原因在于它的轻松、幻想，当然也不乏思想性。最近的电视剧续集风也是越演越烈，人们在劳动、生活、学习之余，一遍遍的观看还不满足，纷纷要求再拍续集。学生们也不例外。不过，他们欢欣、愉悦之际，感慨故事和现实的相像和无奈之时，很少想到把自己的故事、经历、想像讲述出来，编写出来。到了作文课上就大呼小叫没有材料可写，没有想像可做,弄得老师也直挠头。作文历来难教难写难评改。难道就不能发动学生编自己的故事、写自己的续集、做自己的连续剧？我很为自己的设想兴奋。但真正促使我实行这个方案的还是南京市某位教师的作文实验，他和学生们用接力的方式写出了一部幻想小说！这大大的鼓舞了我。
我把这篇报道读给学生听，把自己的设想端了出来，激起了他们的兴趣，赢得了学生的欢迎。说干就干。我给学生定了个大标题：
嘿，咱们班！
又给出了两个开头：
1、初二（2）班新学期一开学就迎来了一批新生。
2、吴秋琳又开始了新的生活。
接着，提了这样的要求：
一、各人发挥自己的想像，任意选取一个开头，续接下去，大家可以讨论，可以互相提示，可以两人或几人共同完成，当然，自己写自己的更好。
二、每一次写作都要完成一个相对完整的故事或故事片段，并预留下一个故事或片段的伏笔、悬念，以上下贯通，引人入胜。
三、故事接力，不一定在作文课堂上完成，随时有材料随时写，想什么时候写就什么时候，什么时候有了设想什么时候就下笔，想到哪里就写到哪里。
四、字数不限，根据情节自己定，但一定要有故事性，情节曲折能吸引人，人物描写尽可能形象，环境描写要有真实性。
五、允许在现实的基础上加工改造，哪怕只有一点我们班的影子就行，但没有一点影子是不行的。
六、允许使用自己读过的书中的情节、人物或事物的形象、写法、语言风格，但不能大段摘抄。
七、最后提一下思想情感方面的注意事项：可以揭露，但不能反党反国反社会主义；可以批评，但不能辱骂；应该抒发真实情感而不要无病呻吟、矫揉造作。
这下教室里就像开了锅，议论纷纷，有的铺好纸笔动手写作了。
故事接力的效果怎么样呢？
一个学期下去了，每个学生的作文本都变厚了，发污了，但很少再有弄丢的，损坏的，几乎毫无例外的边角整齐，有的学生还裱糊了自己的故事接力本。有些勤奋的学生已经用到