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《短歌行》说课稿
　　韩贤克
　　开场白：今天我说课的题目是人教版高中语文第二册曹操的《短歌行》。下面我将从教材、教法、教学过程3方面来进行我的说课。
　　第一：说教材。这一部分我将分3个方面进行论述。
　　1、 教材的地位和作用分析。
　　这个单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《〈诗经〉两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》和《汉魏晋诗三首》。按照诗歌发展的历程，汉魏五言诗这部分的教学内容是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，所以作为《汉魏晋诗三首》中的最典型的一首，曹操的《短歌行》具有承上的作用。当然，曹操的《短歌行》又是我们下学期学习唐诗的一个起点，所以它又有启下的作用。
　　2、教学目标。根据高中学生的知识能力结构与教材的重要地位，我提出了3个教学目标，分别是：
　　（1）知识目标：引导学生有感情的朗读并背诵全诗；
　　（2）能力目标：培养学生通过整体感知文章，从而把握作者的内心世界，进而把握诗歌的思想感情。
　　（3）情感目标：引导教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向，发挥语文教学的育人功能。
　　3、教学重点与难点。通过对高中语文教学大纲的分析，我归纳本课的教学重点、难点为：
　　首先是教学重点：我提出了两个教学重点，分别是：
　　（1）引导学生体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
　　（2）熟背全诗。
　　其次是教学难点，针对比兴、用典等修辞手法对高一学生来说还是一种比较陌生的修辞现象，我提出一个难点，就是：
　　引导学生通过筛选文章中运用引用、比兴和用典的句子，然后分析引用、比兴和用典修辞手法的特点，帮助学生掌握。
　　第二：说教法。根据诗歌体裁的特点，并考虑到《短歌行》的写作年代离我们今天的时间过于久远，对学生的理解构成相当程度的阻碍。我将采用诵读法、讨论法、点拨法三法相结合的教学方式，具体做法是：针对本课的教学重点与难点，我向学生提出两个问题作为这部分的分析重点，分别是：