约19270字。

　　人教七年级下作文训练系列教案
　　1、人物描写
　　七年级作文训练之一  ——人物描写
　　〖教学目标〗
　　1．了解人物外貌、神态描写的作用。
　　2．学习描写人物的外貌、神态。
　　3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
　　〖教学重点〗
　　1．了解人物外貌、神态描写的作用。
　　2．学习描写人物的外貌、神态。
　　〖教学难点〗
　　运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
　　〖教学课时〗
　　二课时
　　〖教学过程〗
　　一、导入：
　　大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
　　俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
　　板书课题：人物外貌、神态的描写
　　二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
　　1、什么是人物外貌、神态的描写？
　　2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？
　　三、人物外貌、神态描写三个方面。
　　导入：观察、思考：
　　1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？
　　2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？
　　这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
　　第一方面：抓住特征
　　1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
　　2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。 （两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）
　　3、教师举例说明。
　　客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
　　2、抓住人物特点，写出人物个性
　　教学目标 ：
　　学会抓住人物特点，写出人物个性。
　　教学重点
　　抓住人物特点，写出人物个性
　　教学课时：一课时。
　　教学过程 ：
　　一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
　　二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
　　三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
　　1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）
　　2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
　　四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
　　老师的目光
　　老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.
　　教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。这时老师的目