《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》教学设计
　　皖肥西丙南中学　张小军
　　教学目标
　　l　　　 积累文言实词和虚词
　　l　　　 品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣
　　l　　　 学习白描写作手法
　　l　　　 理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色
　　教学重点
　　l　　　 雪后奇景的赏析
　　l　　　 描写手法——白描
　　教学难点
　　l　　　 课文在叙事、写景中抒情的表现手法
　　教学课时
　　一课时
　　教学步骤
　　导入
　　冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好！现在就让我们去尽情的感受吧！（多媒体显示雪景及西湖雪景）
　　雪带给我们的感受？——静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远——（此处选学生谈感受）让我们一起步入明末张岱的世界，去品味《湖心亭看雪》。（多媒体出示文章题目）
　　二、多媒体展示本文学习目标。（学生齐读）
　　三、检查学生对字词的掌握、了解情况。（多媒体展示、学生口述）
　　四、齐声朗读课文，理清文章线索。
　　叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件？
　　明确：
　　时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；
　　目的地——西湖湖心亭；
　　人物——作者、及两个金陵人？（舟子、小童）；
　　事件——看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人）。
　　五、既然题目是《看雪》，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。
　　明确：
　　大雪三日，湖中人鸟声俱绝。——通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。
　　雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。