约8720字。

　　《春秋笔法》教案
　　教学目标
　　1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。
　　2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。
　　3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。
　　教学设想
　　本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时，可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。“相关读物”所选《史通》是中国史学理论名著，节选部分论述史书的“直书”原则，列举了大量事例说明直书的难能可贵，有助于学生了解中国古代史学的优良传统。
　　“大视野”所选翦伯赞《怎样研究中国历史》是同类文章较浅近的，文章对古代史书的体裁、史学的发展历程、史学研究的基本方法等问题，都有深入浅出的解说。
　　高二学生有一定量的文言知识积累，可通过工具书和注解理解文意。语法句式等现象需要点拨。
　　必修一学过《烛之武退秦师》和《史记》的一些作品，对《左传》的叙事艺术有初步的了解，需要系统梳理知识。
　　“春秋笔法”秉笔直书的文化内涵相对陌生一些，需从阅读指南入手难点突破。
　　这个单元的学习,以教师讲解和学生自学相结合，强调文言文的朗读，学生要学会自主学习，尤其是文言词语的积累，要能跨过语言的障碍，把握作品所反映的思想本质和深刻内涵。
　　教学重点：《晋灵公不君》的学习
　　教学时数：三课时。
　　第一课时 晋灵公不君
　　一、导入：
　　由回忆学过的历史著作开始。
　　《左传》 
　　《史记》
　　文学常识简介
　　1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。
　　2．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。
　　3．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。
　　二、初步感知全文。
　　1、读准字音，读清句读。（请一些学生读相关段落，师板书字词）
　　难认字：蹯  翳   食之   箪     橐     与为公介     为法受恶  自诒伊
　　通假字
　　从台上弹人，而观其辟丸也   辟-避
　　宣子田于首山              田-畋
　　子为正卿，亡不越竟        竟-境
　　反不讨贼                   反-返
　　衮职有阙，惟仲山甫补之    阙-缺
　　我之怀矣，自诒伊戚        诒-贻
　　2、齐读全文。
　　三、结合注释自读第一段，生质疑，师生释疑。
　　教师提醒学生注意以下字词：
　　1．不君，不行君道。厚敛，加重赋税。以，连词，当译作来。
　　2．'台上弹人，而观其辟丸也。 而：连词，可译作来。
　　3．'宰夫胹熊蹯不孰，杀之，寘诸畚，使夫人载以过朝。 宰夫，厨子。过朝，经过朝廷。
　　4．'谏而不入，则莫之继也'中'莫之继也'怎样解释？
　　提示：没有人继续您进谏了。'莫之继也'即'莫继之也'。莫：否定性的无定代词， '没有谁'。之：代词，指赵盾，等于说'您'。'之'在这里做'继'的宾语。
　　5．'君能补过，衮不废矣。 补过，补救过失。衮，衮袍。这里指君位。
　　6．'人谁无过，过而能改，善莫大焉'
　　提示：善事里没有哪个能比这个更大的了。
　　四、作业：翻译后面部分，写在语文作业本上。
　　第二课时