必修四梳理探究部分逻辑和语文学习，包含参考资料。教案，精品课件
《逻辑与语文学习》教案.doc
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《逻辑与语文学习》教案
一、教学目标
1、了解一般的逻辑知识，分析基本的逻辑命题。
2、掌握辨析概念、命题，运用推理和逻辑规律的一般方法。
3、根据所学知识做简单的逻辑推理和判断。
4、启发思维，培养一定的思辨能力和表达能力。
二、教学重点
1、组织学生开展探究式学习，学会梳理感性材料。
2、掌握概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识，并运用这些知识解决一般的逻辑问题。
三、教学难点
1、掌握各种类型的概念、命题、推理和逻辑规律。
2、把自发形成的思维习惯转化为自觉的、合乎逻辑的思维方式。
四、教学方法与模式
1、第一课时主要由教师引导，由故事转入逻辑概念和知识。
2、第二课时主要是学生讨论，结合实例巩固知识点，提高思维能力。
3、采用多媒体教学手段，通过影视作品声音画面的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力，扩大教学容量。
五、教学过程
（一）课前预习阶段（明确任务）
1、通读课文，划出有关逻辑的术语和相关知识点，思考课后练习。
2、搜集各学科学过的概念或定义，并试着与本课所讲的逻辑知识点联系起来。
3、了解逻辑推理规律，尝试着用这些规律解决某些问题。
（二）课堂导引与探究（主要采用故事导引法、启发式、点拨法、拓展法，由浅入深地进入探究的课题重点。）
1、由几则趣味逻辑小故事入题，激发学生对逻辑知识的探究兴趣。
2、启发学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入。
3、在关键处适时点拨，恰到好处地引入相关的知识点，以便高质量地完成课堂教学任务。
4、联系生活实例或逻辑故事，采用扩展训练的方法，进一步激发学生独立思考的兴趣，以巩固课堂所学，提高运用逻辑知识解决语文疑难问题的能力。
（三）课堂小结
通过这节课的学习，我们在掌握一般逻辑知识点的基础上，重点剖析了概念、命题、推理及逻辑规律的内涵，分析了不同语句、情景或故事中的相关问题，有效地引导学生利用这些知识为语文学习服务。相信通过此课，学生会对逻辑逐渐产生兴趣，并意识到学习逻辑知识的必要性，从而主动去了解和学习，逐步提高学生的学习效率。
（四）课后作业
下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要分析。
1、数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：
女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放
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