共27张，河南省优质课大赛一等奖参赛用课件，条理清晰，重点突出，有图片有音频，有配套详细教案和简单教案，约3050字。

　　《师说》课堂设计
　　河南省驻马店市汝南一高：张富松
　　三维目标：
　　【知识与能力】
　　1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。
　　2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。
　　3、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法。
　　【过程与方法】
　　1、学生质疑、教师和学生共同答疑，积累文言知识
　　2、教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。
　　3、分析文章的整体思路，引导学生背诵全文
　　【情感态度与价值观】
　　点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气
　　教学重点：
　　1、学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。
　　2、背诵全文，积累文言知识
　　教学难点：
　　正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义
　　教学设想：
　　1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。
　　2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。
　　教学工具：
　　多媒体课件（视频、图片、文字）
　　课时安排：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、 导入
　　中国有一句古话：“天、地、君、亲、师。”教师的地位仅次于父母，这说明了什么？（抽学生回答——尊重老师………），为什么人们这么尊敬老师呢？（学生回答——老师传授给我们知识和做人的道理………）。古往今来，人们是不是都是这样尊重老师呢？韩愈所生活的唐代社会对老师又是怎样看待的呢？针对当时的社会风气，他持什么态度呢？今天，就让我们带着这些问题共同走进韩愈的《师说》。
　　（板书课题、作者）
　　二、 解题
　　“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。
　　三、 文本内容研习探究
　　1、初读感知
　　教师范读，提出要求
　　• 圈点疑难字词，留意字音、字形和断句
　　• 感受韩愈散文气势磅礴，汪洋恣肆的风格，感受文中所蕴含的作者的情感。
　　2、学生结合注释自由读