《列夫·托尔斯泰》教案16

约5050字。

　　列夫托尔斯泰
　　教学目标：
　　1、 感知课文对托尔斯泰外貌独到细致的刻画。
　　2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。体会欲扬先抑手法的艺术效果。
　　3、体会托尔斯泰的思想变化和人生追求及精神境界，从中受到人文精神的熏陶。
　　教学重点：感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
　　教学难点：联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 
　　课时安排 1.5课时
　　教学设计
　　一、导入
　　《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》作者——？    代表他艺术高峰的三部长篇小说。
　　19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫•托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”被列宁誉为“俄国革命的镜子”。一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们透过奥地利作家茨威格用文字给他描绘的肖像画，一起来寻找这个答案吧。
　　二、品读语言，领略极致   （可朗读1、2、3、6、7、8）
　　1、文章对一个伟人的刻画你最不能容忍的是哪几句？
　　假如你是托尔斯泰的热爱者，面对他的客观缺陷，你将怎样淡化它？
　　换种口气说：　　　　　换种比喻说：
　　2、我来淡化：直接去掉第一段的比喻、夸张修辞，再读，比较效果。 —— 体会修辞的运用
　　外貌描写：大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神似；夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。
　　比较阅读，体会不同写法：
　　1、“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。”（鲁迅《藤野先生》）
　　2、一个大脑袋上棕红色头发耷拉着。两个肩膀之间耸着一个大驼背，前面的鸡胸给予了平衡。从股至足，整个的下肢扭曲得奇形怪状，两腿之间只有膝盖那里才勉强接触，从正面看，恰似两把大镰刀，在刀把那里会合。宽大的脚，巨人的手。这样的不成形体却显露出难以言状的可怖体态：那是精力充沛、矫捷异常、勇气超人的混合，这是奇特的例外：公然违抗力与美皆来自和谐这一永恒法则。这简直是把打碎后重新胡乱拼凑成堆的巨人。（雨果《巴黎圣母院》）
　　东西方对人物外貌描写的不同手法：  对藤野先生的外貌描写非常平实，如照像一样毫不夸张，而对托尔斯泰外貌描写，则用了大量的比喻、夸张、主观色彩浓厚。对卡西莫多的外貌描写让人对美和丑有全新的认识，人性的光辉丑陋的形象也变得高大、完美。